浙教版初中信息技术七年级上册《建立素材资料库》说课教案设计.docVIP

第17课《建立素材资料库》说课稿 平阳昆阳二中 郑嘉信 我说课的题目是：《建立素材资料库》 说课的内容包括：说教材、说教法、说学法、说教学过程。 说教材 （一）教材分析 本节是浙江省教育厅编写的《信息技术》七年级上中第三章《构建资源库》第17课的内容。它是学生学习了文件、文件夹等重要概念后编排的，是学生掌握信息资源管理的重要一步，为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到了承上启下的作用。 这节课的主要任务是把素材按类型归类，并存放到相应的文件夹中。这就要求学生首先能区分各种不同的文件类型。在实践授课中，先引导学生通过不同的图标来认识文件类型。等学生对各种类型文件熟悉了以后，再让学生通过文件扩展名来进一步确定文件的类型。 在对素材文件进行归类时，注意让学生对比复制文件和移动文件在操作上的区别。引导学生自己归纳和总结其不同的特点。我把本节分解为四个小问题：建立分类文件夹、素材分类存放，文件类型区分，查看文件属性。并根据四个问题设计四个任务，让学生通过小组合作，自主探究学习，以学生为中心，引导学生完成任务，来完成教学任务。 （二）教学目标 目标的确定着眼于培养学生的信息意识和管理信息的能力，根据初中信息技术教育教学的要求和本节教材的特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标： （1）知识目标： 1．按素材分类建立资料库。 2．将素材分类存放。 3．认识素材文件类型。 4．移动、复制素材文件。 5．查看素材文件的属性。 （2）能力目标：A、管理文件和文件夹的基本技巧。 B、培养学生进行自主学习、协作学习的能力 C、培养学生获取信息、传输信息、处理信息 和应用信息的能力。 （3）情感目标：A、教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术。 B、培养学生良好的信息素养。 （三）教学重点和难点 根据对教材的分析，我认为选择文件（文件夹），区分文件类型，创建新文件夹，移动、复制文件（文件夹），是本节的教学重点；根据平时的教学发现，学生对选择某一类文件比较难掌握，对剪切、复制和移动比较容易混淆，所以我认为这两点是这节课的教学难点。 二、说教法 理论依据 我采用了建构主义理论指导下的主体式教学模式,首先我创设了学习情景，让学生在情景中主动、积极地完成任务。在任务完成阶段我是一个帮助者和引导者，教学时，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂始终保持良好的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣、力求达到最佳的教学效果。 ? 教学方式 信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，为此，我采用了“任务驱动”的教学方式，强化“实践出真知”的科学思想。授课时我出示明确的、可操作性强的教学任务，不强调达到目的的方式、方法，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生充分发挥自己的灵感。 分层教学：考虑到学生电脑水平的差异，我把学生分为两个层次：A层和B层，A层学生电脑水平较低，B层学生电脑水平较高，我要求A层的学生掌握用鼠标对文件（文件夹）进行操作，B层的学生不但会操作并且能自己探索完成课堂延伸问题和帮助其他同学。 说学法 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。引导学生按以下两种方式来完成任务：1、自主探索。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。2、协作学习。学生按座位或通过计算机网络分成小组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。 四、说教学过程 教学准备：准备不同类型的素材资料文件。 （一）新课导入 教师活动：同学们平时经常去图书馆，现在如果你去担任管理人员，你是如何整理图书来方便同学们借阅？ 学生活动：学生写出整理的分类方案，并互相交流和弥补方案的不足。 教师总结：演示一个学生分类方案，指出分类的好处。那么我们计算机中有成千上万个文件，我们为了使用方便，也必须对文件进行分类存放，今天就来学习-----------如何建立素材资料库。 （二）新课教学 任务一： 总结素材的类别，建立分类文件夹。 教师活动：下面请同学总结我们用过和你今后要用的素材资料，并进行分类，在自己的文件夹下建立分类文件夹。 学生活动： 总结素材的类别，建立分类文件夹。 教师总结：演示学生的操作结果，对分类比较详细周全和合理的进行表扬。并给时间让学生整理自己的文件夹。 任务二： 素材资料文件的存放 教师活动：现在我们比赛，看谁最快把老师计算机中的“西湖游记”文字素材文件存放到自己的文件夹中。 学生活动：复制“西湖