2018版高考历史（江苏专用）二轮教师用书：第1部分近代篇专题6　西方人文精神的发展和世界的科技与文化.docVIP

专题六　西方人文精神的发展和世界的科技与文化 知识主线串联·网络构建 主题一　从文化传承角度考查人文精神的丰富和发展 (对应学生用书第31页) ■主题纵向贯通?…………………………………………………………………….· 时期 发展历程 复兴 阶段 (14～16 世纪) 文艺复兴——以人权反对神权 (1)背景 ①政治上：封建的基督教神学占统治地位 ②经济上：西欧经济复苏发展和城市兴起，人们开始追求世俗人生的乐趣 ③文化上：意大利保留了较多的古代希腊、罗马古典文化 (2)实质：资产阶级性质的思想解放运动 (3)核心：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严 (4)代表作：但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》、彼特拉克的《歌集》 (5)影响：天主教会的权威受到挑战；促进了思想解放，为资本主义的发展解除了精神枷锁 发展 阶段 (16～17 世纪) 宗教改革——“因信称义”“信仰得救” (1)背景：人文精神的推动；长期受天主教会压榨的德意志因为教皇兜售“赎罪券”而矛盾激化 (2)实质：披着宗教外衣反对天主教会的社会、思想运动 (3)内容：马丁·路德在“九十五条论纲”里提出信仰得救，《圣经》高于教皇和教会的主张 (4)意义：削弱了天主教会的控制；传播和发展了人文主义；有利于资本主义的发展 成熟 阶段 (17～18 世纪) 启蒙运动——理想社会的政治设想 (1)指导思想：理性主义。 (2)斗争矛头：封建专制制度及其宗教思想体系 (3)内容：理性、民主、自由、平等、科学 (4)性质：资产阶级反封建的思想解放运动 成熟 阶段 (17～18 世纪) (5)代表人物及其观点：伏尔泰提倡“天赋人权”，反对君主专制，法律面前人人平等；孟德斯鸠反对君主专制，提出“三权分立”学说；卢梭主张社会契约论与人民主权说；康德倡导人权、自由、平等 (6)历史作用：沉重打击了天主教会和封建统治，解放了思想，发展了人文主义；主张变革社会制度，建立法制社会；为资产阶级建立政权描绘了蓝图 ■主题考向探究?……………………………………………………………………· 考向一　以“历史解释”为立足点，考查历史事件的内涵与外延 1．(2016·江苏高考)某学者认为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。“他们”是(　　) A．文艺复兴时期的文学家 B．宗教改革的发起者 C．启蒙运动时期的思想家 D．进化理论的倡导者 C　[启蒙运动时期，启蒙思想家高举理性主义大旗，反对天主教会和封建专制，他们不迷信于上帝，不反对宗教信仰，也不否定神创论，尊崇理性与科学，C项正确。文艺复兴时期的文学家提倡人性，反对“神性”，与题干材料“仍对神表现出尊敬的态度”不符，排除A项。宗教改革者批判天主教会的专制权威，而非提倡理性，且仍然坚信神创论等基本教义，排除B项。进化论倡导者否定神创论，排除D项。] 2．(2014·江苏高考)“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见，人文主义者(　　) A．鄙视贫穷 B．认为财富即道德 C．揶揄上帝 D．反对安于清贫的说教 D　[解答本题的关键是准确把握人文主义思想的内涵。由材料信息“在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法”可知，人文主义者并没有鄙视贫穷，也没有揶揄上帝，故排除A、C两项；B项财富即道德的说法不符合题干主旨；由材料信息“反对对财富的谴责”可知，人文主义者反对安于清贫的说教，D项正确。] 考向二　以“多元情境”为载体，突出考查历史思维能力和史学研究方法 3．(2013·江苏高考)某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是(　　) A．理性思考引领社会进步 B．哲学意识支配世界繁荣 C．近代科学追求王权公平 D．启蒙运动倡导阶级平等 A　[解答本题的关键是准确理解材料。这位学者的言论不是说明哲学和近代科学的作用，而是充分肯定了理性主义的价值，认为理性能够“建立起一个繁荣、公正、平等的社会”。因此，A项符合题意。] 4．(2012·江苏高考)“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是(　　) A．彼特拉克　　　　　　　　 B．莎士比亚 C．马丁