四年级下二单元用字母表示数课程教学设计.doc

第二单元《用字母表示数》 教学内容：冀教版四年级下册二单元《用字母表示数》 2011版课程标准对本单元的内容的要求： 用字母表示数是《数学课程标准》“数与代数”领域的内容，《数学课程标准》在4—6年级学段提出了三条具体目标： （1）探索并了解运算定律（加法交换律和加法结合律）。 （2）在具体情境中会用字母表示数。 （3）结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。 单元内容教材分析： 本单元“用字母表示数”是学生认识数学的一次飞跃，是建立数感、符号意识，以及体会数学建模思想的重要过程，是今后学习“数与代数”的重要基础知识。本单元教材的编写思路是：借助学生熟悉的具体情境和简单的现实问题，让学生经历从具体情境中抽象出简单数量关系并用字母表示的过程，进而理解用字母表示数的意义，初步建立数感和符号意识。内容设计有以下特点： 1．关注学生已有的知识经验和生活背景，提供丰富的、富有价值的现实问题。如，选择两个人年龄大小的关系永远不会改变的现实背景，设计了丫丫比妞妞大三岁的具体情境。再如，选择学生非常熟悉的买文具的事情，认识用字母表示数与字母相乘的关系及书写方式。又如，用字母公式表示学生熟悉的正方形的面积公式，认识两个相同字母相乘的书写方式等等。 2.给学生创造充分的独立思考、自主尝试、交流讨论的空间。如、用字母表示正方形的周长和面积公式时，给出用a表示正方形边长的示意图，让学生自己写出周长和面积的字母公式。再如，总结加法运算律的字母表达式时，都设计了学生计算、交流、总结、概括、抽象出表达式的过程。 3.重视理解和应用含有字母的式子的意思。如，总结出丫丫和妞妞的年龄关系后，接着用关系式推算丫丫的年龄；第8页专门安排例3，结合学生熟悉的事情，说出用字母表示的式子表示的意思。 本单元主要内容包括：用字母表示数量关系，用字母表示正方形的周长和面积公式，解释含有字母的式子表示的意思，用字母表示加法运算定律。 单元教育目标： 1、在具体情境中，能用字母表示数；结合简单实际情境，了解等量关系，并能用含有字母的式子表示数量和数量关系；能用字母表示长方形、正方形的周长和面积公式，以及加法运算定律。?? 2、在解释含有字母的式子表示的意思、探索用字母表示公式、总结归纳运算定律的过程中，能进行有条理的思考，能表达探索问题的思考过程和结果，培养符号意识。?? 3、在具体情境中，能说明含有字母式子的意思；认识到许多实际问题可以用含有字母的式子来表示，并可以借助含有字母的式子进行交流，发展数感。?? 4、主动参与数学学习活动，感受用字母表示数、公式、运算定律的意义，初步体会数学建模思想，相信自己能够学好数学。 单元重难点： 重点：用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。 难点：理解字母表示数的意义和正方形面积公式的简写形式。 《用字母表示数》 单元感受课和尝试研究第一课时整合课 教学内容：整体感受《用字母表示数》和尝试研究用字母表示数量关系。 教材分析：教材设计了两个例题。例1，用含有字母的式子表示丫丫和妞妞年龄的关系。例2，用含有字母的式子表示买铅笔盒的钱数。这两个事例都是学生非常熟悉的问题，从解决问题的角度看，与以前学习的知识相比，由用计算结果表示问题的答案，改为用式子表示问题的答案。 本课教学目标： 知识与技能目标：能用字母或含有字母的式子表示数，知道数和字母相乘的简便写法。 过程与方法目标：结合具体情境，经历由具体到抽象认识用法字母表示数的过程。 情感、态度、价值观目标：体会到许多实际问题可以用含有字母的式子表示，培养符号意识和数学建模思想。 重点：在熟悉的问题情境中，让学生经历由数或式子表示到抽象出含有字母的式子的过程。 难点：由式子表示结果过渡到用含有字母的式子表示数量关系。 教学流程： 一、炫我两分钟（各位老师可根据实际情况作调整） 学生主持，先随音乐一起唱字母歌，再问你们知道生活中哪些地方用到字母吗？如果学生想不出来，主持人可以出示扑克牌，展示字母在生活中的应用。 【设计意图】：从学生感兴趣的字母歌引入，增强趣味性，感受字母表示数在生活中的应用，关注学生已有的生活背景，提供丰富的、有价值的现实问题，使学生进一步体会到数学源于生活。 二、尝试小研究 教师：不仅生活中我们要用到字母，在数学学习中，我们还经常用字母来表示数。 课前尝试小研究： 1、问一问你最喜欢的一位长辈的年龄，记录下来他（她）是 岁，算出这位长辈比你大 岁。并完成下表： 我 长辈 （用式子表示） 1岁时 （ ）岁 2岁时 （ ）岁 3岁时 （ ）岁 … … 18岁时 （ ）岁 19岁时 （ ）岁 2、你a岁时，这位长辈（ ）岁。 3、一个铅笔盒9元，买3个铅笔盒需要（ ）元； 买5个铅笔盒需要（