《大自然的文字》第一课时教学设计(公开课).docVIP

《大自然的文字》第一课时教学设计(公开课) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《大自然的文字》第一课时教学设计(公开课)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 24、《大自然的文字》第一课时教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的3个生字，理解新词。 3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 教学重难点： 1、从“天上”和“脚下”这两方面认识大自然中的文字，了解它的作用。 2、激起学生探索大自然奥秘的兴趣。 课前准备： 1、学生搜集资料，你还知道大自然的哪些文字？列举几个出来。 2、教学课件。 教学课时 1课时 教学过程： 一、复习激发情趣 （一）同学们，我们先通过背诵复习一首学过的诗歌《去打开大自然绿色的课本》。 （二）师述：大自然是一本书，当你走进，认真观察，用心体会，你会惊喜的发现，里面妙趣横生，其乐无穷。今天，我们就一起去认识大自然的文字。提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它到底是什么样的文字呢？这节课我们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》，寻找答案。（齐读课题） 二、整体感知 1. 要想学会大自然的文字，我们首先要掌握书本上的文字。这一课的生字掌握了吗？我们一起来看看（小熊 耸立 星座 铁砧（zh ēn ） 预兆（zh ào ））谁来读读。 师：你认为哪些生字词要提醒大家注意？ 生：熊，是圆口的读音 师：你真是一个细心的孩子，一起来读读它。还有吗？ 生：座是广字头 师：很好，座和坐这两个字一定得区分清楚。 师：恩，预习的很好，期待着你在下面的学习中有更精彩的表现。“兆”是这一课的生字，我们怎么来记住它呢？一起来看看。出示课件。 师：兆，古代预测吉凶时烧龟甲所成的裂纹：卜兆。 事物发生前的预示或迹象。学生组词，说写法。（中间的竖弯钩要写在竖中线上） 师：字词都掌握了，那意思能理解吗？谁能来说说“砧”的意思？ 生：捶、砸或切东西的时候，垫在底下的器具 师：（出示图片）对，用铁做的叫做铁砧，还有石头做的叫捣衣石，木头做的就是我们家庭常用的砧板。字音、字义都掌握了，大家再一起读读这几个词语。 2.接下来请同学们自读课文，注意读准字音，读顺句子，并且思考：课文写了哪几种大自然的文字，用笔标注出来。（时间3分钟） 师：课文都读完了。那谁来说说课文中介绍了哪几种大自然的文字？ 生：星座、云 师：很好，你接着说 师：理解的不错，你再来说：石灰石、花岗石（板书：星座、云、石灰石、花岗石） 师：看来大家预习的很充分，阅读概括能力也很强，那你能否根据板书试着概括文章的主要内容？ 生：本文介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义 师：概括的很简单，那能否借助板书来概括？ 生：介绍了大自然的星座、云、石灰石、花岗石以及辨识这些文字的意义。 师：你的语言简练，让我们清楚文章讲了什么内容，看来通过抓住关键词是概括文章主要内容的好方法。 三、分析课文 1. 星座和云是天上的文字，我们称它为天书（板书：天书），石灰石、花岗石是地上的文字我们称它为？地书（板书：地书）。 师：“天上”，“脚下”即“地下”涵盖了人类生活的所有领域，两个“每”说明了什么呢？ 生：大自然的文字无处不在。 课文哪几段写了天书（2、3），同学们可以选择感兴趣的段落和大家分享。把你读懂的分享给大家。你喜欢哪一个段落？ （1）第二自然段 师：你能来读读这一段吗？你读懂了什么？ 生：请大家把目光聚集到第二自然段。我读懂了在海上迷了路，没有罗盘也可以回家 师：你很善于思考，还读懂了什么呢？ 生：可以根据北极星找到北方，从而找到回家的路， 师：你也一个懂得大自然文字的人。看来了解大自然的文字可以辨别方向。(板书：辨别方向) 师：那谁来说说课前搜集的关于小熊星座的资料。 生：把小熊座中的七颗亮星连接起来，能构成与大熊座的北斗七星相类似的一个斗型，因此这七颗星也被称作小北斗。 师：你把小熊星座与大熊星座对比来分析，这样我们会更容易记住它。还有谁想分享一下你的收获？ 生：通过大熊座北斗斗口的两颗星大熊座β(天璇) 和大熊座α(天枢) 朝斗口方向外引一条直线，并延长至这两颗星距离的五倍远，即可以找到北极星。 师：你真厉害，北极星都帮我们找到了。瞧，这就是小熊星座，（出示图片），你能指到北极星吗？ 生指出北极星，看来星星可以帮助人们找到回家的路，功劳可真不小！ 2. 谁喜欢云文字呢？你来读一读，能说说为什么喜欢吗？ 生：它是雷雨的预兆，可以让我们避开它，避免发生危险， 师：你真是一个会学习的孩子，那什么是预兆？（课件） 生：预兆是事情发生前所显示出来的迹象。 师：是呀，砧状云告诉我们雷雨即将到来，概括的说认识