2010-03-01化学教研组长会2010.3.2-武侯教科院.pptVIP

成都武侯区继教中心 2010级化学应届中线相对值（即贡献率） 理科应届中线20+有效人数（全市：1330人） 理科应届中线20-有效人数（全市：855人） 理科应届中线10+有效人数（全市：644人） 理科应届中线10-有效人数（全市：484人） 学科成绩相对位置关系 (一)理科应届总平均分、各学科平均分相对关系图(总分和各学科的整体水平) (二)理科应届上中线总平均分、各学科平均分相对关系图 (上中线学生的竞争力) (市应届理科上中线总平均分、语文、数学、英语、理综、物理、化学、生物平均分分别为500.8分、 91.21分、107.3分、 105.4分、 197分、 76.61分、 75.79分、 44.59分) (1)成都十二中 (上线率0.876) (2)西北中学 (上线率0.614) (3)武侯高中 (上线率0.378) (4)成都五十中 (上线率0.132) 问题(理科) 相对强势学科:物理,英语; 相对薄弱学科:化学,数学和语文;生物, 理综的中线竞争力较弱. 上中线学生的总分除物理,英语和语文外,其他学科的平均分均低于市平均分,数学,化学和语文偏离率呈负值,上线学生中踩线生比例较大且存在一定的偏科,10年中线上线人数略高于09年,形式比较严峻. （二）、强化教学教研，确保教学工作高效运转 1.明确教学任务，抓好时间切分，确保“二诊”复习的计划性。合理划分复习时段，严格制定复习计划，复习计划要求具体到知识点、课时和责任人，计划内容要统筹安排好，避免前紧后松或前松后紧，杜绝教学的随意性。 2.深入研究考纲，准确把握学情，把握高考走势，抓实基本能力。各学校一方面要加强《考试大纲》、《考试说明》和2009年高考试题的分析研究，把握高考走势，提高复习指导的针对性，针对本届学生的特点，有的放矢地制定复习计划，及时果断采取措施，减少盲目无效劳动。　　　 3.深化集体备课，整合群体优势，努力提高学科整体教学水平。　　 集体备课既是提高学科整体水平的关键，又是提高个人教学成绩的保证。集体备课主要是解决复习策略和计划安排问题，即解决“从学情实际的整体把握看目前还存在什么问题；从学科能力考查看需要练什么、怎么练、练到什么程度；从教师功能的充分发挥看需要讲什么、怎么讲、讲到什么程度；从教学内容的优化处理看分几个专题，各专题的能力指向是什么，每个专题用多少时间”等四大问题。　　 集体备课每周至少一次，每次至少两人主备，切实做到个体智慧的充分挖掘与整合。　　 4.严格选题组卷，规范训练检测，着力提高学科基本能力。　　 各校备课组一要根据高考要求和学情实际情况确定训练题目的内容。要潜心研究习题功能，精心选编习题，科学整合校、市和外地资料，确保投放给学生的资料准确无误。二要根据教情需要和学情实际确定训练检测的次数。要以高考样卷的题型和结构为基本模式，做到试卷结构合理；以《考试说明》中的样题难度为标准，兼顾学生实际，做到试卷难度恰当；限定考试时间，创设考场氛围，严格作答要领，做到测试过程规范；精批细改，归类剖析，重点突破，落实补偿，做到批阅讲评的针对性。　 5.强化课时备课，优化课堂环节，努力提高“二诊”复习效益。　　 课堂是提高复习效益的主阵地，课堂教学的高效性取决于课前个人备课的充分性。要通过强化个人备课充分挖掘课型功能，严格教学设计，提高迎考复习的效益。“二诊”复习的主要课型是“知识系统复习课”和“拓展讲评课”。　 6.加强教学调研，严格常规管理。 高中室要加大教学与管理的过程调研力度，深入集体备课与个人备课调研及针对性推门听课，适时检查各种教学常规的落实情况，特别是资料的精选、训练题的批阅和讲评、集体备课的深入程度、个人备课的教案设计、学生问题的针对辅导等。各校要清醒地认识到：课下功夫不到位，课堂教学不可能有高效益；个人备课监控不到位，课堂监控是徒劳的。所以必须通过课外投入抓课内，通过抓备课质量抓课堂。　　 7.加强心理调适，抓好非智力因素。 没有良好的心态，就不可能全身心地投入学习，没有全身心的投入，就不可能取得优异的成绩。各校要加强对学生的心理调适。要对学生加强前途理想教育，感恩教育，人生观教育，确保学生能有一个“愉快健康，积极向上”的心态。　　 8．重点组织好阶段性考试，考后要有教学质量分析：年级质量分析、学科质量分析、班级质量分析和班级学科质量分析。确保每次考试分析到每个班级、每门学科、每位教师、每位学生、每个题目和每个知识点。安排半个月进行一次高考测试。加强综合科考试的训练力度。研究理科综合、文科综合考试，不断积累应试经验，为高考文理综合考试取得优异成绩打下坚实基础。 四、本期工作