大象耳朵-教学课件.docVIP

本学期总第 课时 本单元（章）第1~2课时 授课日期 年 月 日 星期 课题 大象的耳朵 课型 新授 教学目标 1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。 4．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 重点难点 重点 1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。 难点 结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 课件教具 准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集有关大象的资料。 教学过程 复 案（重难点点拨） 第一课时 一、猜谜导入新课 师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。 1．出示谜语。 脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子， 一条小辫子。(打一动物) 2．出示谜底图片。 同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。 3．板书课题，齐读课题。 二、读一读，学习字词 1．自读课文，在文中圈出以下生字和词语。 似　耷　咦　竖　竿　舞　痛　烦　扇 耳朵　扇子　遇到　兔子　后来　不安　毛病　头痛　最后　只要　人家 2．和同桌合作，互相指认字词。 3．出示卡片，指导学生识字。 (1)指名读生字。 (2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。 (3)游戏识字：小组内“开火车”识字。 4．指名读词语，分组读，齐读。 5．把带有生字和词语的句子找出来，读一读。 三、感知内容，读好问句 1．读课文，数一数课文共有几个自然段。 2．找一找：课文中出现了哪些小动物？ 大象　小兔子　小羊　小鹿　小马　小老鼠 3．想一想：课文主要讲了什么内容？ 4．指导学生读好问句。 (1)出示问句： ①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” ②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” ③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” ④怎么才能让耳朵竖起来呢？ (2)学生尝试读。 (3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。 (4)教师示范读。(第①句：惊奇；第②句：疑问；第③句：担心、不解；第④句：思考。) (5)学生再读。 四、写一写，写好生字 1．出示“扇、慢、遇、兔”4个生字，认一认，并为这些生字组词。 2．学生观察生字在田字格中的位置和结构。 3．说一说在写这几个生字的时候要注意什么。 扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。 慢：注意右部的三个部件写扁一些。 遇：半包围结构，要先写被包围部分。 兔：不要漏掉最后一点。 4．教师范写。 5．学生描红、临写。 第二课时 一、复习导入 1．“开火车”复习生字新词。 2．指名读问句。 二、精读课文，品味感悟 1．听课文录音，默读课文。 2．学习课文第1～8自然段。 (1)指名分段朗读。 (2)想一想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？ (像扇子。大象的耳朵很大。) (3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。 ①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？ “我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。 ②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？ 出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’” A．这句话告诉我们什么？ B．指导理解“自言自语”的意思。 (自己对自己说，大象自己对自己说话。) C．由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？ (起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。) (4)小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？ (5)全班交流。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源） 过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？ 3．学习课文第9～12自然段。 (1)指名分段朗读。 (2)小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？ (大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。) (3)你知道大象耳朵的作用是什么吗？(指名说) 4．学习最后一个自然段。 (1)齐读最后一个自然段。 (2)用横线画出大象说的话。 (我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。) (3)此时大象的想法又有什么改变呢？