如何把握2011年江苏高考生物复习的重难点.ppt

如何把握2011年江苏高考生物复习的重点和难点 中华中学 张鸿亮 zhzxzhl@126.com 我的几点建议 一、学习考试说明，明确教学原则 二、研究高考试卷，查找复习漏洞 三、分析学生情况，修订教学计划 四、摆正学科地位，探求高效对策 五、关注重点人群，做好心理疏导 一、学习考试说明，明确教学原则 2011年省考试说明与往年相比有了一些变化，主要变化点有： 1、在“命题指导思想”中第2点，将“以能力测试为主导”修改为“以能力立意为主导”。此修改与全国考试大纲保持一致，而且表述更加贴切。近年来江苏生物高考试题就体现了以能力立意，仅靠死记硬背是无法在生物考试中获得好成绩的。 2、在“考试内容及要求”中将“考试将依据中华人民共和国教育部制订的《普通高中生物课程标准》（实验）和《普通高等学校招生全国统一考试（生物科）考试大纲》（课程标准实验版），参照江苏省《普通高中生物课程标准教学要求》中所规定的内容与要求”修改为“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试（生物科）考试大纲（课程标准实验版）》，结合江苏省普通高中课程教学要求，对考试内容及要求具体说明如下” 。 考试说明中强调了此修改是“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”，我理解为，这是对我们中学教师的教学工作提出了新要求，要培养出能够适应在高校学习的新生，具有主动学习意识和一定的自学能力，具有基础的实验操作技能，而不是只会做题的学生。而其中的主动学习意识和自学能力，是要我们老师培养学生想学和会学，我们如果只让学生大量做题会造成学生厌学以及不会自学的状况，要设法激发学习生物学的动机，引导和教会学生自学的方法。 3、在考查内容的等级要求中，将“细胞学说建立的过程”、“转基因食品的安全性”、“人口增长对生态环境的影响”、“全球性生态环境问题”四个知识点由A级要求上升到B级要求，将“生物多样性保护的意义和措施”由B级要求上升到C级要求。这样在90个知识点内容中，A：B：C级要求为33：47:10。要求有所提高，内容在生物科学史、转基因食品安全性和生态环境问题。 在实验考查内容中将“土壤中动物类群丰富度的研究”替换为“调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划”，实验考查等级a：b：c比例仍然为5:12:3。提示我们注意在对生态问题的保护建议、行动计划方面的复习。 在2010年初公布的《江苏省普通高中生物课程标准教学要求》中将“生物技术在其他方面的应用”，即“蛋白质的提取和分离”替换为“进行微生物的分离和培养 ”。其具体要求如下： 在今年的高考考试说明中仍然要求是“生物技术在其他方面的应用”即“蛋白质的提取和分离”，没有替换为“进行微生物的分离和培养 ”。这出乎了部分高三老师的意料。怎样理解这个问题呢，我经过思考，认为今年考试说明没有将其改变是因为在2010年才改变的教学要求，不能在2011年高考中马上体现，这样对现在高三学生有失公平。所以在今年考试说明中不做改变是正确的 通过认真学习考试说明，我们除了注意细节上的这些变化外，更重要的是把握复习教学的原则，考试说明中强调“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”来制订考试说明要求，对于我们教师来说教学原则就是努力培养学生的全面素质，包括文化素质，提高学生多方面的能力，促使学生形成良好的学习习惯。我们在对自己的孩子常常要求先成人再成才，对学生的培养方面也要将思想教育放在首位，促进学生在正确的道路上前进。 考试说明中对知识内容的考查要求，从08年开始规定了ABC要求， A层次是了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别和使用它们； B层次是理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系和区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论； C层次是在理解所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 而这三个层次正是我们教师在复习教学中把握和衡量教学工作的标准。 二、研究高考试卷，查找复习漏洞 从2008年以来，江苏省进行新课程实施后的第一年高考，当时是具有选做题的，从2009年开始，全部为必做题，试卷结构稳定，全卷共计34题，分选择题和非选择题两大部分。选择题包括单项选择题和多项选择题，其中20个单项选择题，每题2分，计40分； 5个多项选择题，每题3分，计15分。非选择题包括9个综合题，共计65分；全卷满分为120分。考试时间150分钟。 （一）2009年、2010年高考试题统计情况 两年试卷中各部分的分值及比例 两年考点归纳 对照2011年考试说明中的20个实验 从以上统计可以看出，