5.2实现人生价值.ppt

一、教学目标 1、了解哲学意义上的价值和价值观的含义； 2、理解人的价值的内涵与评价； 3、理解价值观的导向作用并运用这一道理分析实际问题； 4、培养学生自觉树立正确价值观的思想觉悟。 二、教学重点、难点 人生价值的内涵和评价、价值观的导向作用 一、正确处理个人与社会的关系 1、认识人的本质 自然属性（身体结构、自然本能） 人 制 约 社会属性（人是社会的产物、 人的生产活动具有社会性 人的生活具有社会性） 人的社会性是人特有的属性，是人的本质表现，是人与动物区别的根本标志。 2、正确处理个人与社会的关系 人是一切社会关系的总和，社会由个人组成。 经济关系、政治关系、思想关系 3、正确处理义与利的关系 义：指社会的整体利益、人类的共同利益和人 民的根本利益。 利：指个人利益。 （1）正确处理义利关系，坚决反对见利忘义。 （2）正确处理义利关系，提倡义利统一。 河南安阳市警方日前破获一起毒品大案，缴获毒品2.8吨，现金56麻袋，共计8000余万元连同存款已达1亿多元。据介绍，疑犯李五只、崔艳云夫妇躺在千万巨款上，常常夜不能寐。 二、积极追求人生价值的实现 1、体会人生价值的含义 人的价值是什么 （1）在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。（贡献） (2) 人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。(索取) 人的价值评价标准：看他的贡献（最根本的是对社会发展 和人类进步事业的贡献） （2）树立正确的发展观 发展是硬道理。 人生的过程就是人们不断完善、不断发展的过程。 人们只有把学习从单纯的求知变为生活的方式，才能真正适应不断发展变化的客观世界。 当代青年肩负着实践科学发展观的历史使命 你们青年人朝气蓬勃,好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。 ——毛泽东 在青年身上寄予我们社会主义事业兴旺发达的光辉前景。 ——邓小平 青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年有希望，未来发展就有希望。 —— 江泽民 一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把关注的青年看作推动历史发展和社会进步的重要力量。我们的民族，就是这样的民族。我们的党，就是这样的党。 ——胡锦涛 3、在中华民族伟大复兴中实现人生价值 （1）胸怀祖国，牢固树立振兴中华的雄心壮志。 （2）勤奋学习，掌握奉献社会的过硬本领。 （3）注重修养，努力追求高尚的精神境界。 课后反思 １、通过引入寓言教学是一个极具个性的精神活动。 ２、在案例的过程中，应拓展学生的思维空间，培养学生的逆向思维，提倡多角度、有创意的思考。 ３、注意培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，要做到“润物细无声”，就要避免空洞的说教。在解读案例的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。 实现人生价值 2011-12-21 第1-2节 小顾当年初中毕业考职业学校时，还很不甘心，总感到十分失落。但既然干了这行，那就好好干吧！于是，进厂后的小顾用心、用功，在车床上一点一点地把自己从一个小学徒“打磨”成了全厂的技术骨干。现在对于自己的收入和工作，小顾感到很自豪、很满意：“当初没能上大学，我还觉得很遗憾，现在反过来有很多大学毕业的同学都很羡慕我。” 沿海一些企业想高薪“挖”走小顾，但他始终坚守自己的岗位，因为他觉得首先是单位的信任和培养，他才有了今天的成绩。他说“我深深感到自己是在企业这棵大树的培养和庇护下，从一片嫩叶长成了树上的一枚鲜果。虽然总有人想摘走，但我知道离开了大树，我这枚果子就不会再有生命力。” 请结合上文谈谈，小顾的人生给我们什么启示？人的社会价值和自我价值的关系是怎样的？ 斯芬克斯之谜 斯芬克斯之谜底 人的本质 著