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“出思路”是当好校长的首要工作-教师教育论文 “出思路”是当好校长的首要工作 韩书林 办学理念决定学校的发展方向和培养目标，发展规划决定实现规划目标所选择的各种行为与方式。基于这样的认识，我认为，校长的工作，首先是要“出思路”，且思路决定行为。所谓校长的“出思路”，主要是出办学理念方面的思路和发展规划方面的思路。太原二中的工作实践更加证实了这一点，那就是：“出思路”是当好校长的首要工作。 一、确定办学理念的工作思路 办学理念是学校的灵魂。办学理念具有明确性、规划性和凝聚性的特点。学校办学理念的确定一要符合国家大的方针与政策，完成国家的教育意志；二要具有教育的战略眼光，盯紧教育未来的发展方向；三要具有鲜明的、个性化的特点。 太原二中地处城乡结合部，多年来，生源95%以上是农村或农民工子女。学生行为习惯差、文化基础差成为普遍现象。高中录取分数长期处于低分，属“薄弱”学校，近三年更是跌至全市最低。教学质量方面，仅以2011年为例，初中毕业生合格率不足90%，高中毕业生会考优秀率、合格率均在全市倒数，其中，286人参加了补考，占当年300名考生的95%。 学校的发展，离不开一个“指向标”，而这个“指向标”就是学校的办学理念。因此，基于学校当时的实际情况，经过科学、客观地分析学校现状，确定既能引领学校时下发展需求，又能适合长远、有发展视角、具有特性的办学理念是校长工作的第一思路。于是，“尊重个性、塑造个性、发展个性”的办学理念正式诞生。我清楚地告诉全校师生员工，“学校现在是什么样”“现在应该做什么”以及“今后需要努力做什么”。 “尊重个性”，首先要承认“差异”。因为，人与人不一样，生与生同样不一样。因此，教育的实质就是在承认不同的人的同时，采取不同的教育。也正是由于“差异”的客观存在，才有了教育要普遍遵循的客观、科学的规律，即教育要因材施教。 “塑造个性”，就是要帮助学生选择适合的发展方向。因为塑造个性的过程，实际上就是选择发展方向的过程，帮助学生逐步实现理想目标的过程。这一点，是学校教育的重要职责所在。 “发展个性”，就是使学生在原有基础上沿着适合的、正确的轨迹不断进步、不断取得成功、不断收获喜悦的过程，它是学校完成办学理念的终极目标，并具有延续性，将影响和陪伴学生的一生。 二、确定学校近期发展规划工作的思路 学校发展规划是实现学校办学理念的载体，分为近期、中期和长期规划三种。如果说长期规划是激励校园人不懈努力的奋斗目标，那么，中期规划就是实现长期规划的较高发展平台，而近期规划自然就是首先解决时下的突出问题和核心问题了。 从上文说到的的基本情况不难看出，太原二中的教学质量问题是影响学校声誉的突出问题，同时，也是形成恶性循环的核心问题。同样，因为学校“薄弱”，没有好的社会影响力，广大教职工看不到希望，缺乏继续努力工作的动力，工作懈怠问题、职业倦怠问题表现得十分突出。由此，我校从抓初、高中学生的合格率人手，在尽快提高合格率的同时，大力发展艺术特色教育，通过艺术生的培养和输送，逐步提升学校的社会影响力，并以此使广大教职工逐步体验到成功的喜悦和工作的乐趣，从而逐步克服工作懈怠和职业倦怠问题，通过一段时间的努力，形成一定的校园凝聚力。这是当务之急，也是学校的近期规划目标。由此，我们在“尊重个性、塑造个性、发展个性”办学理念的指引下，结合学校实际，提出了“保证合格、艺术特色、文理突破”的三年规划目标，围绕这一规划目标，学校展开了一系列工作。 1．教学策略的定位。教学策略，是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。针对学生的实际，我们明确了“降难度、小步走、求落实”的教学策略定位，指导着学校各项教学工作的展开。 “降难度”，指在实施教学的过程中，要根据学生的实际选择好降低课程标准的难度点，以重抓基础为根本，以重抓合格性教学为落脚点。“小步走”，指每节课要敢于放慢教学的节奏，不贪多、不求快，强调教学的完成效果。“强落实”，指教一点，争取能会一点；学习一点，争取能巩固一点，落实一点，掌握一点。 2．教学模式的形成。在我们校领导和教师们的共同探索下，我们摸索出“复习巩固一学法指导一自学互学—效果展示一达标检测一小结反馈”六环节“导学练”课堂教学模式。实践中，此模式具有程序性、指向性和特色性。经过两年的实践运行，取得了明显的教学效果。 首先是教学质量的提升。有如下数据证明：太原二中2013年高中毕业会考补考人数152人，较2011年的286人减少了134人，补考率降低50%；在2013年中考中，学校初中共有4人分别被保送到了省实验中学、山大附中、