刑法教学进行案例教学思索.docVIP

刑法教学进行案例教学思索 一般认为，案例教学法起源于美国的哈佛大学法学院。该法学院院长兰德尔废除了过去那种整堂课都由教师讲授，学生只是被动接受的传统教学方法，而代之以案例教学法［1］。在传统填鸭式的教学模式中，教师与学生的关系是单向的。而案例教学法则从根本上改变了这种关系。在案例教学中，教师和学生的关系是双向的、互动的，学生变成了教学主体，教师则处于引导者、启发者的地位。教师的作用是寻找典型案例，并以此为载体引导学生探寻其中蕴涵的法理，在互动讨论中培养学生分析问题和解决问题的能力。下面谈谈笔者在进行案例教学中的几点做法。 一、刑法教学案例的选择标准 案例是案例教学的基础和平台，没有好的案例做支撑就不会有很好的教学效果。因此，在案例教学中，案例的选择是首要问题。笔者认为案例的选择至少应该遵循以下几个原则。 (一)案例要与教学目标和内容相一致，即要具有针对性案例选择的针对性是指教学所选取的案例应符合教学目标和教学内容的需要，与教学的重点及难点问题具有关联性。刑法教学中要通过刑法案例的教学，使学生加深对课程重点或难点的理解，并能运用所学的刑法理论知识分析解决案例中所涉及的具体法律问题，从而起到提高学生专业理论水平和锻炼学生法律思维能力的双重效果。基于此，在选取刑法案例时应该综合分析，一要注意所选取的案例与教学目标和内容是否相关联，二要注意所选案例所涉及的知识点是否过于分散和单一。所选案例