4.第四讲：社会调查方法.ppt

社会调查方法 主讲：许祥云 博士 教授 QQ：1175659288 手机前 言 关于社会调查： 就是人们有意识、有目的地通过对社会现象的考察、了解和分析，来认识社会生活的本质及其发展规律的实践活动和认识活动。 即是，运用特定的手段，从社会现实中收集有关社会事实的信息资料，并对其作出描述和解释的活动。 本讲主要介绍： 社会现象的测量方法 概念操作化方法 抽样方法 问卷调查方法 1.社会测量 1.1:测量的概念 所谓测量，就是对所要研究的社会对象从类型、性质、状态等方面进行观察、描述、记录。 具体来说，就是依据某种规则，将观察到的研究对象的某些特征用数字、符号、文字等进行区分并描述、表达的过程。 1.社会测量 1.2:测量的构成要素 测量客体（测量对象）：包括个人、社区、组织等，解决“测量谁”的问题。 测量内容：即客体的某些特征。解决“测量什么”的问题（如办学规模、层次，师资数量、结构等）。 测量法则：即获取测量内容的操作方法与规则。解决“如何测”的问题。 测量记录：即测量结果的表达方式。解决“如何表示”的问题（如满意度、总数、平均数、百分比等）。 1.社会测量 1.3:测量法则须满足的三个条件（同学举列） 有效性（准确性）：测量结果是否反映了测量对象的真实状态？ 测量内容合不合适？ 结果表达准不准确？ 完整性：测量结果是否包含了测量对象的所有状态？ 时间、区间完整与否？ 数据完备与否？ 互斥性：反映测量对象属性和特征的变量，其取值是否相互排斥？ 时间、区间的相互独立性（非包含性） 数据的非重叠性 1.社会测量 附:分析与判断 1类： 以“论公平”为题，在小学三年级学生中开展写作竞赛 在大学生中开展法律知识竞赛，以检验他们对法律常识的了解情况 课题组以清华大学“机械设计及其制造”的人才培养方案，对南昌工程学院的“机械设计及其制造”本科专业进行对照检查。 2类： 您的月收入：?3000-6000元；?6000-1万元；?1万以上 您的学历： ?专科； ?本科； ?研究生 与江西师大相比，你选择就读南昌大学的理由是： ?质量更高； ?声誉更好； ?费用更低； ?就业机会更多 3类： 您执教所在的教育领域：?基础教育；?中等教育；?高等教育 上大学可以提高孩子的综合素质： ?是； ?不是； ?不清楚 您今后理想的工作地点是： ?国外； ?国内； ?沿海城市； ?内地城市； ?乡村 1.社会测量 1.4:社会测量的层次（1） 目前广泛采用的是史蒂文斯的“测量层次分类法”，分为“定类测量、定序测量、定距测量和定比测量”四类。 1.4.1:定类测量（名义测量）： 以类别或数字标记来区别事物的不同情况。如：性别、职业、文化程度等。 分类原则：穷尽与互斥。类别有限且无遗漏，唯一且不重叠。 数学特征：“等于”与“不等于”（同类判断与不同类判断） 两种基本属性：对称性与传递性 对称性：若甲=乙，则乙=甲；若甲≠乙，则乙≠甲。 传递性：若甲=乙，乙=丙，则，甲=丙 定类测量只能获得一个方面的信息：类别。因此，处于测量中的最低层次。 1.社会测量 1.4:社会测量的层次（2） 1.4.2:定序测量（等级测量）： 按某种逻辑顺序将测量对象分类并排列出高低、大小，确定其等级或次序。如：文化程度、社会地位、服务态度、消费水平等。 数学特征：等于、不等于；大于、不于。 基本属性：对称性、不对称性、传递性。 对称性与不对称性：主要指其可以区分为“同类”与“不同类”； 传递性：若甲＞乙，乙＞丙，则，甲＞丙。 定序测量可以获得两个方面的信息，即类别、等级。因此，定序测量比定类测量要高一个层次。 1.社会测量 1.4:社会测量的层次（3） 1.4.3:定距测量（尺度测量）： 对不同类别的对象之间的差距进行的精确测量。 数学特征：加、减，即测量结果之间可以进行加、减运算。 定距测量可以同时获得三个方面的信息：类别、等级、距离。 所以，定距测量比定序测量又要高一个层次。 1.社会测量 1.4:社会测量的层次（4） 1.4.4:定比测量（比例测量）： 对测量对象之间的比例关系进行的测量。如：增长率、就业率、及格率等。 它除了有定类、定序、定距测量的特征之外，还具有真实意义的零点，这是定比测量与定距测量之间的唯一区别。 数学特征：乘、除。定比测量是研究者的理想尺度。 定比测量可以同时获得四个方面的信息：类别、等级、距离、零点，所以定比测量是测量在的最高层次。 1.社会测量 1.5:四类测量比较 1.社会测量 附:举例说明四类测量的关系 如:对人口进行的测量： 全体人口类别划分：男；女 可分为：男；女——定类 男(女)人口年龄等级划分： 儿童；少年；青年；中年；老年——定序 男(女)人口年龄段(差异)划分： 20岁以下；21-40岁；41