摩擦力说课2003.pptVIP

物理与电子信息学院 07级6班 刘 逍 (教材分析) (教法设计) (学法指导) (教学过程) 说课 教材分析 此节内容是人教社全日制普通高级中学教科书（必修）2007年版的物理第一册第一章第四节《摩擦力》的第一课时。学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。但摩擦力是后面受力分析的一个常见的力。在学习摩擦力时有利于强化学生对性质力的理解,为今后学习受力分析打下必要的基础。虽然只是性质力的一个小小的分支，起到承上启下的作用，不可忽视。 一、教学目标 （一）知识与技能： （1）知道摩擦力的产生条件，认识摩擦现象的规律。 （2）能够运用公式分析滑动摩擦力的大小，且根据产生条件分析摩擦力的三要素。 （3）掌握静摩擦力和动摩擦力各的关系，能够运用所学知识解释身边的现象。 （二）过程与方法： （1）通过联系实际生活、结合初中知识，初步探讨生活中关于摩擦力的主要两类：滑动摩擦和静摩擦。 （2）结合同学们所列举的事例对滑动摩擦力进行详细探讨它的产生条件、定义及三要素。 （3）通过对摩擦力现象的分析，掌握研究物理现象的方法之一：控制变量法。 （三）情感态度与价值观： （1）培养学生树立严谨、实事求是，理论联系实际的科学态度。 （2）根据学生对生活现象的观察和物理基础知识，激发学生的进一步探索潜力和欲望，引导学生悟“物”之“理”，“理”之美。 （3）通过联系实际，应用摩擦力的知识，解释生活中的现象，培养学生的信心，使学生爱发问、爱思考、爱探索。 （四）教学的重点： 重点： （1）理解摩擦力的定义及产生摩擦力的条件。 （2）探究影响滑动摩擦力大小的因素。 （3）掌握摩擦力的三要素。 难点： （1）理解摩擦力的产生条件和定义。 （2）探究影响滑动摩擦力大小的因素。 突破难点的方法：课前学生自主实验探索，课堂上通过演示实验、互相讨论，由教师引导学生应结合实验与理论分析的方法，总结规律并通过实例学以致用。 （五）教学的难点： 学生不必死记硬背（说学法） 亲身体验法 观察法 联想法 推理法 我宁愿接受所有的处罚，也不愿学着倒背如流，我就是靠思考、推理的方法称为科学家的。——爱因斯坦 老师不必给出答案（说教法） 通过设置问题和活动指导学生正确理滑动摩擦的特点和规律。 间接教学为主 直接教学为辅 力的产生条件及定义 力的三要素 热情 引入课题： （1）让同学们猜一猜这是为什么？ （2）生活中 那些现象有摩擦力，感受摩擦力。记录分析出动摩擦（特指滑动摩擦）和静摩擦。 走路、刹车、擦黑板、夹子、传送带等。 教学过程 新课教学 １、使用学生列举的例子进行引导学生感受、思考滑动摩擦力的产生条件。  2、引导学生总结滑动摩擦力的概念和大小、方向、作用点。 3.有正压力 F = μ Fn 4.接触面粗糙 2.相互接触 1.有相对运动 F= μ Fn ◎对于作用点和方向用直接教学法。 3、课堂思考练习及例题 （1）思考：滑动摩擦力总是阻力？ （2）课本P9例题。 （四）板书设计 §1.4 摩擦力 二、摩擦力的产生条件 （1）有相对运动 （2）相互接触 （3）有正压力 （4）接触面粗糙 三、滑动摩擦定义 一个物体在另一个物体的表面上相对于另一个物体滑动的时候时，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这个力叫做滑动摩擦力 一、摩擦力的分类： 滑动摩擦和静摩擦 四、滑动摩擦力三要素 大小： F = μ Fn 方向：与相对运动方向相反且跟接触面相切 作用点：接触面 或接触点 （五）课堂小结及作业 2.完成课后P11练习(1)(2). 3.请大胆地发挥你的想象，以“假如没有摩擦力”为题，科幻描写我们的生活将会出现什么样的情景？ 1.回顾本节要点 Thank you！