班主任的心理健康教育工作讲稿003课件.pptVIP

 第三讲 学生的心理辅导工作 一是班主任心理辅导需要关注的问题 二是学生心理辅导 三是团体辅导案例设计 一是班主任心理辅导需要关注的问题 （一）、班主任心理辅导的内容： 学习心理的教育、情感的教育、意志品质的教育、性心理的教育、个性心理的教育。而性格的教育以及个性倾向性的教育都与思想品德教育密切相关。 （二）、班主任心理辅导模式： ①教育对象——面向全班学生； ②教育目标——培养和发展健康心理； ③教育关系——民主合作互助； ④教育过程——主动生动活泼； ⑤教育方法——启发、内化与感悟； ⑥教育环境——和谐愉悦共振。 （三）学校心理辅导专业性的错误： 学校心理辅导员有意无意地出现一些专业性的错误。1.辅导员的职业自我概念错误 易犯错误主要有两个： 一是把自己看作“医生”； 二是把自己看作处理学生人生问题的专家、权威。 辅导员首先是一位倾听者，其次是一位辅助者，不是“医生”、“解决他人问题的专家、权威”，更不是提供标准答案的“智能机”。 悦纳自己的“倾听角色和辅助地位”，是心理辅导员首先要做到的。 2.辅导员的诊断错误 主要是把“心理症状”当作“心理障碍”。3.辅导员的情感错误 有的辅导员在听完一个学生伤心的故事后，从情感上陷入痛苦，影响自己的生活和辅导工作； 有的则回避谈论自己不感兴趣或感到不愉快的话题； 有的把学生当作自己的亲人的化身建立个人化关系，以满足“爱的需求”。 4.辅导员的错误行为: 一是习惯讲解和说教，不注意倾听。 二是追求程序化的辅导模式。 三是追求新奇的辅导效果，不愿意接受平淡枯燥的辅导过程。 四是过分重视问题根源的分析而忽视现实问题的处理。 五是违反“助人自助”原则，直接去解决学生的实际问题。 二是学生心理辅导 一、学习辅导 了解学生是如何安排学习； 引导学生认识到策划学习的重要性并树立效率观念； 指导学生掌握制订学习计划的方法。 （一）学习辅导的含义 其一，开发学生自身的学习潜能； 其二，解决学生在学习过程中出现的心理上的困惑。 （二）学习辅导的目标 学习辅导的目标主要是通过辅导使学生乐于学习，学会学习。 （三）学习辅导的内容 1、学习动机辅导 解决学习动力问题，如人为什么要学习？我是为谁而学？解决的好就能变“要我学”为“我要学”。 2、学习情绪辅导 解决学习的情感问题，学习是一件愉快的事还是一件苦恼的事。 3、学习能力辅导 学习能力辅导是学习辅导的核心与归宿，有了较强的学习能力，就能更好地开发学生的智慧。 4、学习行为辅导 二、自我辅导（略） 三、青春期辅导 （一）青春期辅导的意义 青春期，又称少年期或发生期。 第一，在生理上，是少年性逐渐成熟的关键时期，同时伴随着身体的迅速增长和脑神经系统的发育成熟。 第二，是由于生理的发育产生心理的发展变化，如智力的发展使得少年的抽象思维能力得到空前发展，性的成熟造成一系列的心理矛盾和冲突。 少年的心理变化突出表现在几个方面： 一是智力的基本因素，如语言、记忆、注意等能力的整体发展，最突出的表现是智力的核心因素——思维能力的高度进步，无论是思维的逻辑性还是思维的批判性、独立性等都得到迅速发展； 二是情绪情感方面的变化； 三是自我意识高涨； 第四，是在人际交往方面，异性交往成了一个突出课题； 第五。是两性关系的微妙变化，少年的意识、心境对异性产生了神秘感。 （二）青春期常见的心理、行为问题 1、过度关注自我 2、情绪的两极性 3、性别角色混乱 4、人格冲突 5、人际关系冲突 6、性心理问题 （三）青春期辅导的目标与内容 1、青春期辅导的目标 首先，青春期辅导要帮助少年对即将到来的身体、生理的快速增长和发育做好准备，并认识和接纳这些变化，为顺利度过青春期奠定一个良好的基础； 其次，青春期辅导要帮助少年学会处理由一系列身体、生理的快速变化而带来的心理适应问题，学会相应的策略和技巧； 最后，青春期辅导要帮助少年培养健康的性心理和性价值观，恰当处理两性关系，平稳度过性困惑期。 2、青春期辅导的内容 青春期辅导的内容也可相应地分为以下三个方面： （1）认识、接纳和塑造自己的青春期形象 （2）青春期交往辅导 （3）性生理心理辅导 四、人际辅导 （一）人际交往辅导的含义（略）  （二）人际交往辅导的目标（略） （1）观念上要积极正确地看待人际关系，努力建立建设性的人际关系。 （2）了解人际交往中的一些规律，包括：人际吸引的规律——如什么样的人相互喜欢；印象管理——如何给别人留下一个好的印象；人际信任——如何让别人信任自己；人际距离——如何和别人保持适当的距离。 （3）学习必要的社交技巧，即指与人交往时所需要的技巧或能力。社交