【师生互动网络教学平台的构建】课题阶段性小结.doc

【师生互动网络学习模式的构建】结题报告 尤溪一中课题组 教育信息化是实现教育现代化的必由之路，是实现教育跨越式发展的基础，是国民经济和社会发展的客观要求。成在信息技术（以网络技术、超媒体技术为代表）的新型环境中，集教学、科研、管理、生活为一体的“数字化学校”的教育组织，最终实现教育过程的全面信息化。在开展教学、科研和管理及对外通讯工作全过程中运用宽带、交互性和专业性的网络实现学校办学的数字化、信息化和智能化 网络教学的资源是开展网络教学的基础，它包括教师的电子讲义、课件、录像、试题库、以及各种数字化的教学素材。网络化的教学资源与传统的教学资源相比有很大的优势，教学资源的一份拷贝放在网络上，就可以供所有授权的用户同时学习，这将极大地提高资源的利用率，解决开放式教学资源紧缺的问题。另外，学生可以方便地获取大量的教学资源，对于培养学生自主学习能力和创造性很有好处。 “网络学习模式”的构建，不仅为师生的交互式学习提高了一个虚拟的广阔的空间，也为学校与家长之间架设起一条实时互动沟通的新型的家校互联网络平台。在网络环境下，探索构建学生、教师、家长三位一体的新型的虚拟的教育模式，有着现实意义和广阔的发展前景。 二、理论依据 将置于现代信息时代的网络环境下加以全新审视，从概念内涵到组织方式和工作手段，从人到机，从个人活动到网络运作，进行全方位、深层次的研究和改造，最终建立全新模式的网上，其价值取向是在教育信息资源与第一线教学之间构建一种最佳的联系和最有效的互动。理论依据：现代信息学思想、信息技术理论、网络文化学说、现代教育理论、教育技术学、教育管理学、创新学说、系统论、现代教学论。1、2、以学习主题为导向，对各类资源进行整合，呈现给用户的不是素材的堆积，而是课程学习主题资源。整合现有的各种各样的知识源，包括从各种资源库、互联网上的各个站点，从教育工作者、学生及至社区那里得到知识的来源，要进一步对它们加以发掘提炼和重新配置，实现基于网络的数字化内容的整合。 。　 2