商鞅变法的历史作用-商鞅变法的历史作用.doc

商鞅变法的历史作用-商鞅变法的历史作用 《商鞅变法》——历史剧：活动课活动课：历史剧——《商鞅变法》 活动目的：对社会改革的艰难和改革家的精神的理解体验，培养学生历史情感，树立远大理想、正确积极的人生态度和价值观；培养学生的协作意识、表演能力。 活动准备： 1、教师组织学生搜集有关商鞅变法资料； 2、根据学生兴趣和对资料的掌握，教师指导学生编写短小课本剧脚本； 3、教师指导学生分组，进行角色选定和课本剧排演，准备有关服装道具。 活动步骤： 1、进行自编课本剧表演。 2、评委对每组表演总体评分以及对每位演员进行个体评分。 3、学生撰写有关活动体会。 4、总结评讲。 应该注意的问题及对策：由于学生知识储备不足，对几千年前的历史变革理解不会深刻，那么教师就应该在排演的过程中帮助学生理解战国时期的社会变化，揣摩古人的心里变化，只有这样，才能使表演准确、到位，栩栩如生，达到培养学生历史情感的目的。 第一幕：孝公求贤 旁白：这个历史故事发生在两千多年前七雄纷争的战国初期，一天，在秦国的宫殿里??秦孝公（忧心忡忡）：唉！在七国中，秦国地处西方，综合国力最弱，最近，魏国又夺去了我黄河以西的领土，长此以往，秦何以保？宫廷管家：大王，东方六国开会定盟约，又没有邀我国参加。秦孝公（大怒）：什么？！欺人太甚！此乃大耻也，吾必发奋图强，雪洗此辱。来人，将此《求贤令》贴出去，吾要告知各国人：谁要是能想办法让秦国富强，我就封他作官，还要把国土分给他。（宫廷管家在交通要道上贴《求贤令》）商鞅（苦闷而又欣喜地）：想我公孙鞅有雄才大略，却苦于无用武之地。近闻秦国广招贤才，这正是实现我远大志向的好机会。我要去试一试。（宫廷大殿上）商鞅经人引见：拜见大王。秦孝公：先生请起，不知先生有何高见？商鞅（踌躇满志地）：一个国家要富，必须发展农业，这样，百姓有吃有穿，才能安居乐业，军粮才有保障；一个国家要强，必须训练军队。秦孝公（点头）：先生此言甚是！可是怎样才能把农业发展起来呢？商鞅（坚定地）：承认百姓已经开垦的土地私有，并允许买卖，这样才能调动他们的生产积极性，同时，要赏罚分明，老百姓努力生产，垦荒多的、向国库上缴粮食和布帛多的，可以免除一家徭役；懒惰和弃农经商的，连同妻子、儿女一起充为官奴。秦孝公：依你之见，怎样才能把军队训练强大呢？商鞅（坚定地）：同样要赏罚分明，在战争中军功越大，授予的爵位越高，赐给的土地、车辆、衣服和房子也越多。旧贵族没有军功，就不能享受特权。秦孝公（点头）：您很有见地。商鞅：但这还不是最重要的。秦孝公：哦！那么，先生认为最重要的是什么？商鞅：不知当说不当说。秦孝公：愿闻其详！商鞅（神情非常坚定地）：最重要的是要改革创新，改掉祖宗的旧制度。但是，大王，这会损害一些贵族的利益，达官贵人会坚决反对的。自周天子实行分封制和世卿世禄制以来，这些贵族世代享有特权，不需要努力就可拥有很高的爵位、做大官，因此不思进取、腐朽无能，阻碍了秦国的强大。要实现秦国的富强，应当选拔有真才实学的人做官，管理国家。秦孝公：先生所言极是！可是先生有所不知，在我 秦国，国君的权力不大啊！商鞅（略思索）：那就要加强国君的权力。我看，可以把秦国分成30个县，由国君直接委派县令、县丞去进行治理，不称职的县官治罪；同时要实行法治，用法律制度来贯彻变法措施的实行，不知大王可否有决心？！秦孝公（欣喜地）：先生，您就是我的知音哪！在七国中，秦国最弱小，再不改革我就无脸见江东父老了，将来也无脸见我的列祖列宗了。吾意已决，我会全心全意地支持你的！明天早朝，你与大臣们再具体商议商议！商鞅：遵命！ 第二幕：廷议变法 旁白：在宫廷上，秦孝公故意装作顾虑重重的样子。秦孝公：众位爱卿，我打算改革祖宗留下的规则，但又怕天下人笑话我，这可如何是好？商鞅：大王，有独到见解的人，总会受到世俗常人的讥笑。只要能使国家富强，就不必按照旧制度去办，没有必要遵守老规矩！秦孝公（赞同地）：此言甚是！保守派大臣甘龙（急切地）：大王，祖宗之法不可改，否则，会被视为不孝啊！商鞅：甘大人，此言差矣！目前，秦国的富强比什么都重要，如此重大的事情，又何必拘泥于陈规呢？！甘龙：采用旧法治理，官吏熟悉，百姓安定，天下才不会大乱啊！商鞅（鄙夷地）：这是世俗的说法罢了！因循守旧的人安于旧俗，毫无创新精神，你说传统，难道我们今天还要废弃农业，从头学神农尝百草，甚至不穿衣服披兽皮，不住房屋爬树洞吗？这样的传统不变行吗？保守派大臣杜贽（急切地）：没有百条好处，就不能变法，遵循古制才不会让人走邪路！商鞅（坚定地）：治理国家没有永世不变的方法，治理国家一定要根据时代的变化制定新法。要不然，商汤、周武王为什么能改变古法而称王，夏桀、商纣没有改变旧制度而灭亡了呢？甘龙：这??大王，我的爵位、官职都是世袭的，我的土地也是