难忘小学生活--成长足迹.ppt

2、老师领进门 作家名片：刘绍棠（1936—1997），当代作家，中学时代即开始文学创作。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。 主要作品：短篇小说集《青枝绿叶》；中篇小说《运河的桨声》；长篇小说《春草》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。 【桃李】指培养的后辈或所教的学生。 【文笔】写作的技巧，文章的风格。 【红摹纸】供儿童练习毛笔字用的纸，印有红色的字，练习者用毛笔顺着红字的笔画写。这种纸也叫描红纸，装订成册的就叫描红簿。 【串讲】语文教学中,在逐字逐句解释之后，再整段连贯起来讲。 【娓娓动听】形容善于说话，说起来很生动，让人爱听。 【戛然而止】形容声音突然中止。 【引人入胜】吸引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。 第一部分（1-4）：写“我”6岁进小学读书，教“我”的是田老师。 第二部分（5-12）：写“我”回忆田老师讲诗歌编故事的情景。 第三部分（13、14）：写田老师的教育让“我”永生难忘。 (1)作者回忆了一件什么事？ (2)从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？ (3)作者通过这个故事表达了怎样的感情？ 课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好，他每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了“我”丰富的想象力，引导“我”走上了文学创作的道路，表达了“我”对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。 3、新来的王老师 【哄堂大笑】满屋子的人同时大笑起来。 【前仰后合】身体前后晃动，站不住，坐不稳的样子。 【资质】人的素质、智力。 【平庸】寻常而不突出；平凡。 第一部分（1-6）：写新来的王老师提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑。 第二部分（7-15）：写课后王老师找蔡林了解情况。 第三部分（16-19）：写王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励他好好学习。 作者回忆了一件什么事？ 王老师是怎样对待“ 差 生”的？ 你认为王老师的做法好吗？为什么？ 从王老师的言谈举止中，你能感受到什么？ chà 回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起其他同学的哄堂大笑，了解情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡琳克服自身不足，好好学习的事。 激励其进取 王老师是一位善于洞察学生的心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。 课文主要写新来的王老师提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，了解情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林克服自身不足，好好学习，赞扬了王老师平易近人、关爱每一位学生的优秀品质。 类别 事情 难忘的理由 难忘的老师 *写法指导 读了前面的课文，引起了我们对启蒙老师的深切回忆，可以想一想自己对启蒙老师的印象，谈一谈启蒙老师对自己的帮助和影响。还可以回忆六年来自己曾经遇到过哪些挫折和困难，想一想老师是怎样鼓励和帮助自己的，选择其中的一个事例写下来，注意表达出对老师的感激之情。 综合性学习 难忘小学生活 R ·六年级下册 成长足迹 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。 阅读材料 难忘的启蒙 1、 作家名片：沙健孙，1934年出生，江苏宜兴人。北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究室教授。 主要作品：专著《中国新民主主义革命概论》《中国革命史论稿》《中国革命问题散论》等。 【启蒙】使初学的人得到基本的、入门的知识。 【晦暗】湖南；暗淡。 【沦陷】（领土）被敌人占领；失陷。文中指当时我国东北、华北大部分国土被日本侵略者占领。 【徒劳】无益地耗费力气。 【惩戒】通过处罚来警戒。 【申斥】斥责（多用于对下属）。 【遐想】悠远地思索或想象。 第一部分（1）：写“我”对启蒙老师的感激和怀念。 第二部分（2-8）：写老师对侵略者的藐视和对学生严肃认真的教学态度。 第三部分（9、10）：写启蒙老师的教育在“我”身上留下的影响。 1.课文回忆了启蒙老师的哪几件事？ 2.从这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？ 认真读课文想想： 课文是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制这三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。 你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？ 你