高中学员家长会邀请函与高中学期个人自我总结汇编.docVIP

高中学员家长会邀请函与高中学期个人自我总结汇编.doc

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高中学员家长会邀请函与高中学期个人自我总结汇编 高中学员家长会邀请函 尊敬的家长:你们好!子在川上曰:逝者如斯夫,转眼间,苏州新东方学校中学部秋季培训班就要结束了,相信此时的您和我们有着一样的心情,那就是看到您的孩子我们的学生,在短时间内成绩有了一定的提高,学习方法有了一定的改进,我们也为此感到非常的欣慰。高中三年,是一个由蛹化蝶的过程,是一个由花到果的过程,是一个由苗到材的过程,是一个由石墨到金刚石的过程。其间会有疼痛,会有压力,更会有约束,有义务,有责任。这是我们,孩子浴火重生的三年;这是我们家长呕心沥血的三年;这是我们,老师辛勤灌溉的三年;在追逐梦想的路上,我们一起分担、分享......笑傲独木桥头,指点八月金榜,这是我们共同的愿望!将士一心,三军同力,人人欲成,所向无敌这是苏州新东方学校中学团队的特色。在我们这个大家庭里,没有硝烟战火,却时时处处可见你追我赶、共赴前程的竞争场面。我们诚邀您在20**年12月27日,下午13:00到苏州新东方学校文化市场教学区406教室,参加苏州新东方学校20**年秋季高中部学员家长会。届时高中部骨干教师将就孩子在班上的表现向您做汇报,此外他们还将为大家带来最新的高考命题及趋势分析,以及志愿填报的注意事项。此外,20**年12月21日在苏州中学五楼演播厅将举行苏州新东方学校第二届nos(needofstyle)中学生英语风采大赛的颁奖仪式,届时苏州中学、苏州第十中学、江苏省苏州实验中学和新区一中的优秀选手将现场展示他们的英语风采,另外我们还准备了丰厚的大奖:免费游学北京7日等。期待您的光临!苏州新东方学校20**年秋季高中部学员家长会邀请(回执)学员姓名:报读班级:就读学校:家庭电话:手机/小灵通:e-mail:调查问卷(请在您的答案上划quot;radic;quot;)1.您对苏州新东方学校高中部的教学效果是否满意?(是一般否)2.您对苏州新东方学校高中部的跟进服务是否满意?(是一般否)3.新东方科技教育集团在中学全科培训建设中已经取得了有一的成绩,并即将全线登陆苏城,您希望孩子以后在新东方不仅可以学习英语,还可以学习(数学语文物理政治化学地理历史生物高二小高考培训)4.苏州新东方学校每年将会举行各种英语/数学类的竞赛,您觉得孩子参加比赛是(锻炼浪费时间,耽误学校课程无所谓)5.您希望通过怎样的方式获知我们最新的课程、比赛、说明会(如高考、出国等)及家长会的信息?(家庭电话手机电子邮件苏州新东方网站其他:)感谢您的关注!请您在参加家长会的时候带上回执,以便于我们及时让您了解孩子的情况。家长签名: 高中学期个人自我总结 本学期,本人担任高一(xx)班数学学科的教学工作,一学期来,本人以学校及教研组工作计划为指导;以提高教育教学成绩为中心,以深化课改实验工作为动力,认真履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期来的工作总结如下: 一、加强学习,努力提高自身素质一方面,认真学习教师职业道德规范、三个代表重要思想,不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面,认真学习新课改理论,努力提高业务能力,参加自学考试,努力提高自己的学历水平。通过学习,转变了以前的工作观、学生观,使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解,为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。 二、以身作则,严格遵守工作纪律一方面,在工作中,本人能够严格要求自己,时时处处以一个教师的标准来要求自己,模范遵守学校的各项规章制度,做到不迟到、不早退,不旷会。另一方面,本人能够严格遵守教师职业道德规范,关心爱护学生,不体罚,变相体罚学生,建立了良好的师生关系,在学生中树立了良好的形象。 三、强化常规,提高课堂教学效率本学期,本人能够强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础,力求在备课的过程中即备教材又备学生,准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点,在此基础上,精心制作多媒体课件(本学期本人共制作多媒体课件30个),备写每一篇教案;在课堂上,能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,向课堂40分要质量,努力提高课堂教学效率;在课后,认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上,积极落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养;同时,进行阶段性检测,及时了解学情,以便对症下药,调整教学策略。认真参加教研活动,积极参与听课、评课,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平。 四、正视自我,明确今后努力方向本学期,我所带班级相对其它快班而言,有一定的差距,本人认真进行了反思,原因主要有以下几个方面: 1、在课堂教学中充分利用多媒体课件,调动了学生的积极性,但对学生基础知识的训练不

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