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有效利用信息技术课堂，培养学生的问题意识 单位：安徽省霍邱县临淮初中 作者：王怡 【摘要】问题是教学的灵魂,问题意识是思维的动力，是学生探求问题并解决问题的保证。强化学生的问题意识是新课改的呼唤，是培养学生创新精神的基石。建构理论学说认为，学生学习的过程是一个自主构建的过程，是认知矛盾运动的过程，是不断发现问题，解决问题的过程。培养学生的问题意识,是教学成功的关键,也是现代教育的追求。 【关键词】 问题意识 兴趣 问题情境 所谓问题意识，是指思维的问题性心理品质，表现为人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决的，疑惑的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。心理学研究表明：问题是思维的起点和动力。 新课程教学理念之一是培养学生的自主学习意识和创新意识，其关键要培养学生的问题意识。建构理论学说认为，学生学习的过程是一个自主构建的过程，是认知矛盾运动的过程，是不断发现问题，解决问题的过程。 古往今来，许多有成就的名人都十分重视问题意识。亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”宋代学者陆九渊将 “疑”的作用称之为：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”近代教育家陶行知更是形象地表述到：“发明千千万，起点是一问。”可见，问题是思维的起点，是创新的前提，在弘扬创新精神的今天，培养学生的“问题意识”是值得每个教育者深思的课题