浅谈小学数学教师评价信息的搜集方式.docVIP

浅谈小学数学教师评价信息的搜集方式 金华市教育局教研室 孟佩娟 所谓教育评价，是指在系统地、科学地、全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程，目的在于促进教育改革，提高教育质量。任何教育活动都是一个规划、实施和完成状态的过程，基于这一思考，我们把教育活动的评价分为四种：诊断性评价、形成性评价、整体性评价和终结性评价。过去在教育评价中往往偏重于终结性评价，在目前新课程背景下，前三种评价方式都给予高度的关注。 在教育评价活动过程中，评价信息及其搜集是一项基础性的工作，它的好坏将直接影响评价的真实性、有效性和全面性。同时，也是确保教师教育教学效果、教师教学反馈及时的前提性环节。笔者主要在知识类信息、思维品质类信息、学生态度类信息等三种评价信息的搜集方式方面进行了一些实践和摸索，旨在使这项评价领域的研究成为促进小学数学教学改革的一项有意义的研究。 一、知识类信息的搜集方式 1、通过学生的自我评价进行搜集 教师搜集学生的自我评价,是十分必要的。这是因为每一个学生在身心发展过程中，渐渐地发展起来的自我意识，使得学生对自己的学习有属于自己的评价，而且，随着年龄的增长，自我评价也随之强烈起来。教师对学生的评价是否产生积极的促进作用，关键取决于学生对教师评价的认可与接受水平。而对教师评价的接受从心理学的角度分析，又取决于教师对学生的评价与学生的自我评价之间的差