锡林郭勒大草原 第二课时教学设计.docVIP

《锡林郭勒大草原》教学设计 教材说明： 《锡林郭勒大草原》是版三年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元的四篇课文都是写景物的。作者抓住不同景物的特点，描绘了一幅绚丽多彩的画面，表达了。这篇课文写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景色，表现了作者大自然。 设计： 学生设计思路： 本单元的训练重点是“抓住重点句”，我把读的训练放在首位，力求读的形式多样，让学生在读中感悟，在读中引导学生揣摩文章遣词造句的妙处和写法。比如在学到野花的特点时，我简单、明地讲了写作方法。学完本课，我将指导学生运用在本课中学到的写法(静态与动态相结合及围绕中心句把内容写具体)进行练笔。 教学目标： 1、引导学生理解词句及课文内容，指导学生有感情地朗读课文。 2、抓住重点句读懂段的内容；学习课文“静态、动态描写相结合”的法。 3、欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点引导学生抓住重点句理解课文内容教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 第二课时 一、?，让我们再次走进锡林郭勒大草原，来领略一下北国草原的风光。（板书课题）学生齐读课题。 二欣赏图片，激发草原图片，请大家欣赏。课件出示三、（）学习第2自然段。“读一读，划一划，说一说”的方法去学习第二自然 1、指名读第2自然段，其他同学一边听读，一边思考：作者主要抓住了哪几种景物来具体描写草原的美丽与广阔课件出示“满眼”、“铺向”：目之所及，尽是绿色，由近及远，无边无际。课件出示（1）指名读这句话，其他同学认真听，仔细想：作者主要抓住了野草的什么特点来写，你是从哪些句子体会到的？（描写野草的每一句话都突现了它的特点——茂盛，师生抓住这些句子细细品味。）（）再读这句子。(指名读，男生读) 过渡：草原美在一碧千里，到处都是绿色。那湖水呢？ 、课件出示（1）自由轻声读这句话，看看自己能否通过朗读理解句子。（）学生谈自己的理解，可以说说自己读懂了哪个字、哪个词或哪个句子。 （）理解词句：“嵌着”、“清亮”、“映出”，比喻句。 师：“嵌”的意思是把较小的东西镶进较大的东西里面，用在这里有以小衬大的作用，既表现出了草原的广阔，又给人以自然天成的感觉。在生活当中，你看到哪些东西是被嵌进去的？师:想象一下，除了映出太阳的七彩光芒，还能映出什么？（学生充分发挥想象力，从湖边有的，到空中飞的，再到高空飘的，畅所欲言。）（）再读这句话。（指名读，女生读） 过渡：草原美在镶嵌在广阔无边的草滩上的湖水，它平静、清澈，充满了神奇色彩。我们再来看看野花。 、课件出示（1）齐读这两句话，感受一下野花美在什么？（种类、颜色、味道） 师：我们描写一种事物，也要学习作者从不同的层面、不同的角度、不同的方面来描写。 （2）指导朗读。同学们，你们觉得这句话哪儿应当重读？（学生练读，根据句子表达的重点及自己的朗读经验提出重读词语。） 师：既要突出花的颜色，又要突出花的种类。试一试这样读，是不是可以读得既优美、自然，又表达了文章所传达给我们的感情。 —3分钟） 1、文中哪句话概括了草原的两大特点？ 课件出示：草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。师：“草原不仅美丽”，小结上面的内容。“还是个欢腾的世界”，又提示、引出了下面的内容，这样的句子我们把它叫做过渡句。它有着承上启下的作用。下面，让我们一起走进这个欢腾的世界。 “读一读，划一划，说一说”的方法去学习第四自然，讨论完成下面的问题：（5---7分钟） 1、哪些语句最能体现草原的欢腾？ 2、课文从哪些方面去写草原这个欢腾的世界的？ 3、分小组合作学习 4、 学生汇报交流。 师：这一段具体写了飞翔的雄鹰、欢歌的百灵、安闲的牛羊、撒欢的马驹、狂奔的黄羊，同时还写了骑马、挥鞭、放歌的牧民。通过人物和动物的活动，写出了草原的勃勃生机。在写法上，采用了动态描写。四、拓展延伸，）文章动静结合，语言生动优美，语境引人向往。其实，草原的夜色也别有一番情趣，令人向往。感情。 此时此刻，你最想说什么？静态与动态相结合及围绕中心句把内容写具体)