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在远程研修中，指导老师是课程团队的助手、学员学习的指导者、研讨交流的组织者和研修课程的学习者。具体工作职责有： ;指导教师的工作职责;工作职责;指导教师的基本任务;语文研修的作业点评;鼓励为主 ; 作业必须按“第五板块 应用学习”中指定的作业做，不能自己随意做。不要把“随笔 感言”发到作业栏目。专题一的作业跟感言有点接近，但从专题二开始，必须看清题目要求再做。 不是规定的作业不仅不要推荐，还要告诉学员重做。培训时请研修组长提醒老师们看完视频、文字材料、反馈练习后再做作业，集中学习时一般下午做，分散学习时在后半段时间做。先看清题目，再按要求做。 ;1.专题二作业 “多种方法识字”;2.专题三作业 “在阅读中识字”;;3.专题四作业 “阅读教学目标制订”;;;; 《落花生》位于人教版小学语文五年级上册， 原定教学目标： 1.指导学生理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 2.学习本课生字新词。 3.概括课文中心思想，练习分清课文的主次。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。;;;4.专题五作业 “阅读教学过程设计”;5.专题六作业 “第二学段习作教学”;;;研修简报是生成新课程资源最主要的载体。 研修简报是专家、指导教师与学员对话的主要方式之一。 看简报、评简报，是网上有效学习的捷径。;几点建议;注意事项;5.提高简报的编辑水平，内容太多的要增加索引以适当减少全文照登的文章。为提高简报的时效性，简报提交时间要提前到本专题结束的前一天。第一批简报中的专家文章可再度刊用，第一批研修简报中的有关经验性内容要进一步归纳、提炼，问题要经过进一步梳理、回答后再复用。一般感言、诗文和反映动态的照片不能再重复使用。 ;;1.语文简报的内容创新;2.语文简报的形式创新;;;青岛推演课程简报，报头和栏目底图以青岛景物为主， 栏目主标题全是小学语文课文题目。 一个好的研修简报，在编排形式上， 要独具匠心，富有学科特色和地域特色。;再如：泰安推演课程简报的栏目设置;;再如：语文第一批研修创刊号草稿;;3.语文简报的信息收集与编辑;4.简报的上传方法;四、其它事项;