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大学英语教学中学生学习兴趣培养 　　摘要：兴趣在英语的学习中起着重要的作用。本文从树立信心、良好的课堂氛围、多种教学手段的利用、对学生感兴趣知识的讲授、融洽的师生关系、合理的教学评估和测试手段、积极参与社会实践活动等方面论述了兴趣的培养。 　　关键词：大学英语教学；学习兴趣；培养 　　中图分类号：G642文献标识码：Ａ文章编号：1003-949X（2008）-06-0086-02 　　 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要根据教材的内容，课题的特点，学生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。有了兴趣，学生就会由被动学习转为主动学习，就会主动探求英语知识并积极向老师请教。 　　英语是一门活的语言，技能的获得是要不断练习的。学生只有积极参与课堂教学，参与师生互动，生生互动，才能不断丰富语言知识，掌握并熟练语言运用技巧。英语是学会的，而不是教会的。兴趣是学好英语的关键，在英语教学中要培养学生的学习兴趣主要从以下几个方面着手。 　　 　　一、树立学生自信心，激发学生学习英语的激情 　　 　　当学生对一门学科完全失去信心，对自己的学习能力不自信的时候，学习是缺乏积极性的，甚至会抱着破罐子破摔的心理。学生有了自信，就会胸有成竹的迎接该学科带来的挑战。学习也会充满激情。 　　在英语学习中，教师要培养学生的自信心。在教学表情，语言上，教师要带着欣喜的心情去关注学生的每一点进步，多鼓励、少批评。通过与学生交谈，我知道鼓励比批评带来的效果要好得多。何况，学生逐渐长大，自尊心和面子观念越来越强，批评会让他们的逆反心理越来越重。教师要有一颗宽容的心。当然，学生与学生之间存在着一定的个体差异，但每名学生都有着自己的长处与短处。找出学生的长处并加以肯定，可以有效的唤起学生的自信心。教师的语言要亲切，自然，这样的语言就会拉近学生与教师间的心理距离。假如有一位教师笑容满面地走进教室并与同学们打招呼：“Good morning, boys and girls.”而另一位教师却很严肃地走进教师，生硬地说：“Good morning, class begins.”这两位教师使他们的学生进入到不同的状态中了。第一位教师所在班级的学生会对这节课充满兴趣。而另一位教师，他的语言会让学生沉默，不敢发言。由此看出，亲切的语言，和善的微笑能让学生如沐春风一样，带着愉快的心情投入到英语学习中去。 　　通过优化教学方法，教学内容，教学活动等可激起学生学英语的兴趣，树立学好英语的自信心。英语的教学并不是简单的说教，英语教学的目的是要培养学生听、说、读、写、译综合能力的运用。教学方法的好坏直接影响着英语学习的效果。好的教学方法能让学生更好的把所学的内容融会贯通，学生在学习上的成绩会让学生产生成功感和自我满足的激励感，从而对自己在英语学科上的学习充满自信并乐于学习。要上好一节课，教师备好课是关键。备课既要备书本也要备学生。根据学生的能力大小要吃透教材，以学生乐于学的教学手段使教学内容生活化，让教学内容利教、便学、易记、从而减少了学习上的困难，学生的信心也就树立起来了。教学活动要强调学生对教学过程的参与，要给学生大量运用英语的机会和环境，鼓励学生多学、多听、多说、多写。只要学生敢开口说英语，那就是一种进步，就得表扬，鼓励。学生在学习上取得的点滴成绩都能让他们充满自信。 　　 　　二、优化课堂氛围，创造学生运用英语的环境 　　 　　在英语教学中，要突出听和说，强调读、写、译。听、说能力的培养需要有一个宽松的环境，这能让学生放下压力，轻松上阵。学生年龄越大，越怕出错，越开不了口。教师要鼓励学生说英语，不要因为说的过程中出现的小问题就去挖苦学生。因为这会打击学生的信心，积极性和创作欲望。学生在学习中不可避免的会碰到一些障碍，如心理障碍，读音障碍，词汇障碍，文化背景障碍等等。这些障碍的排除需要师生双方付出很大的努力。排除障碍的过程就是学生提高持续习得知识的过程，这一过程必将大大丰富学生知识，激发他们学英语的兴趣和动力。如针对语音障碍，教师可让学生常听及模仿标准语音语调。坚持每天背诵会话和短文，会让学生获益非浅。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 　　英语教学大纲指出：外语教学一定要把语言实践活动，培养交际能力放在首位。能力的提高是一个循序渐进的过程。教师要多创造一些学生运用英语的情景和语言环境。多开展丰富多彩的语言教学活动来诱发学生学英语的积极性。充分利用和创造情景，无论是语言情景，实物情景，声像情景等都可以激发学生的学习兴趣。如听录音，看投影，角色对话等，让学生入情入景，努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂教学在全方位，多层次的活动中轻松愉快的进行。必须纠正从书本回到书本的简