2016年高考历史必修一专题一古代中国的政治制度复习导学案学生版.doc

必修一·专题一 古代中国的政治制度（导学案） 【（学业水平测试）要求】 学业水平测试 中国早期政治制度 （删了解先秦时期的王朝变迁）(增加了解西周的建立) 理解分封制、宗法制的基本内容和影响 认识中国早期政治制度的特征 中国古代中央集权制度的形成 了解秦的统一 了解“始皇帝”的来历和秦朝的中央官制 理解郡县制的建立（改为推广）和作用 从汉至元政治制度的演变 了解汉朝的郡国并行制 理解唐朝的三省六部制 了解宋朝分割宰相权力的举措 理解元朝的行省制度 理解中国古代选官制度的变化 明清君主专制制度的加强 了解明朝的内阁 了解清朝的军机处 认识明清时期君主专制制度的加强对中国社会发展的影响 第一课时 夏 、商、周和秦朝的政治制度 【学法指导】 1、 【导学过程】 ■自主学习： 1、先秦时期的王朝变迁的基本情况？ 2、西周分封制的目的、分封对象，受封者的权利和义务、影响分别是什么？ 3、宗法制按照什么分配政治权力？谁是大宗、小宗？宗法等级是什么？宗法制有什么作用？ 【合作探究】 1、【分封制】请阅读下图： 探讨：（1）从图中可以看出，周分封的对象有哪些？ （2）从图中可以看出西周分封制有哪些特点？ 故天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。是以民服事其上，而下无觊觎。 ——《左传·桓公二年》 （3）结合上述材料和所学知识，分析分封制的作用？ 2、【宗法制】“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长……” （1）请说明材料中包含的主要思想是什么？ （2）小试牛刀：谁最可能继承王位？ 西周初期，周王临终前，围绕王位继承，四子发生了争执。老大说：“我是长子，是当然人选”；老二说：“我德才兼备，应该我继承”；老三说：“我是正妻所生长子，王位非我莫属”；老四说：“父王最喜欢我，王位应该归我”。 （3）如何理解大宗、小宗的关系 宗者，何谓也？宗者，尊也，为先祖主也，宗人之所尊也。《礼》曰：宗人将有事，族人皆侍。古者所以必有宗，何也？所以长和睦也。大宗能率小宗；小宗能率群弟，通其有无，所以纪理族人者也。”《白虎通义·德论》A．B．C．D．《三字经》写道：“周武王，始诛纣，八百载，最长久。”周朝统治长久的制度保障①分封制　②宗法制　③郡县制度　④中央集权制度A．①②③ B．①②④ C．①② D．①②③④ 《左传·隐公三年》：1、 【导学过程】 ■自主学习： 1、简述秦统一的过程和巩固统一的措施。 2、了解郡县制形成的过程。郡县制与分封制有什么不同点？郡县制的实施有什么意义？ 3、三公是什么？他们的职能是什么？ 4、知道“始皇帝”的来历，思考：皇帝制度有什么特点？（第三课第一子目：法令出一） （史料：柳宗元在《封建论》中论及秦朝灭亡时曾说：“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰（宰：地方官）。……时则有叛人而无叛吏，人怨于下，而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起，咎在人怨，非郡邑之制失也。……秦之失，失之在政，不在于制……”。 而周朝的灭亡“在于制，而不在于政”。） 【合作探究】 1、【郡县制】阅读下列材料 材料一 丞相绾等言:“诸侯初破,燕,齐,荆地远,不为置王,毋以填之。请立诸子,唯上幸许。”始皇下其议于群臣,群臣皆以为便。廷尉李斯曰：“周文武所封子弟同姓甚多，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”材料四 西汉初期局部地方区域图 请回答： 1、根据材料一、二指出，王绾与李斯争论的焦点是什么？ 2、根据材料二说明，李斯反对的理由是什么？其“安宁之术”主要是指什么？ 3、秦始皇最终采纳了谁的建议？为什么？ 4、结合材料四的图，分析西汉初期和秦朝在地方行政制度上的异同。秦汉时期地方行政制度的反复说明了什么？ 小试牛刀：比较秦朝郡县制和西周分封制 分封制 郡县制 划分标准 官员产生方式 与中央关系 影响（利弊） 特点 2、【皇帝制度】 结合下列材料，思考皇帝制度的特点？ 材料一 “法令出一”，“别黑白而定一尊”、“天下之事无大小皆决于上” 材料二