上海版初中生命科学八年级上《人体生命活动需要的环境条件》教学设计.doc

第二节 人体生命活动需要的环境条件 一、课时安排 课 时 教 学 内 容 第一课时 人体生存的外部环境 第二课时 人体的内环境（1） 第三课时 环境因素对水蚤心跳的影响 第四课时 人体的内环境（2） 第五课时 维持内环境的稳定（1） 第六课时 维持内环境的稳定（2） 二、教学设计： 本节课主要是讲人体生存的环境，对于外环境学生很容易理解，而且在地理和科学课中已经接触过这部分内容，因此设计时此部分内容以学生的主体学习为主，学生对于内环境的理解有难度，利用图片进行教学。分析各大系统在参与内环境稳定中的作用，重点放在循环系统、呼吸系统、消化系统以及泌尿系统在维持内环境的作用上，免疫系统的作用放在下节论述，而神经系统和内分泌系统的作用带过，主要内容放在下一章第二、第三节论述。 三、教学目标： （一）科学知识和技能 1、了解人类能在什么样的环境中生存。 2、能分析图片中各种不利于人类生存的主要因素。 3、掌握内环境的概念。理解内环境稳定的意义。 4、知道血液的基本组成成分及各成分正常值范围。 5、了解各成分的相关功能。 6、能辨析血常规报告中的主要指标。 7、理解人体各系统在维持内环境稳定中的作用。 （二）科学方法和能力 理解人体生理数据的测量方法，学会分析数据并得出结论的能力。 （三）情感、态度和价值观 培养学生理论与实际相联系的能力，并学会用理论来指导实践的学习态度。 四、教学重点和难点 1、重点：人体是如何维持内环境稳定的 2、难点：内环境的概念；如何维持内环境的稳定 五、教学流程： 人体生存所需的 外环境的 引入：利用课本图片 最基本条件 含义 内环境的含义 细胞外液与 活动 血液的组成 细胞内液的比较 和功能 内环境 循环系统在维持内环境 呼吸系统在维持内环境 的稳定 稳定中的作用 稳定中的作用 消化系统在维持内环境 泌尿系统在维持内环境 稳定中的作用 稳定中的作用 内分泌系统在维持内环境 神经系统在维持内环境 稳定中的作用 稳定中的作用 测人体生理 总结 作业布置 数据实验 六、教学过程： 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 引入课题 二、人体的外环境 人体能在什么样的环境中生存？ 思考P18六张图片，在这样的环境中我们能生活下去吗？ 人体生存所需的最基本的环境因素是什么？ 放一段宇航员在太空中工作的录象，- 讨论宇航服应该具备哪些功能？ 人体生活时的所需要的一定的外部环境因素，由于人体的消化道、呼吸道、泌尿生殖道都与外界环境相通，因此它们也属于外环境。 不能 空气、适宜的温度、淡水、大气压力等 保温、提供氧气、提供大气压力 阅读课本P19页的信息库的内容，了解人类生存的基本条件。 活动园地：环境因素对水蚤心跳的影响 出示图片介绍水蚤：一种淡水节肢动物，尤其要指出图片中水蚤心脏的位置 说明对水蚤心跳进行计数的方法（可 以以30秒为单位计数，为了数据更科 学，可以计数三次，取其平均值） 水蚤在pH6和pH8的清水以及氯化钾溶 液中都不能维持正常的心跳频率，时 间过长将引起死亡。 同样将清水注射到人体循环系统内， 也会出现血细胞溶解而危及人的生 命。我们喝醋不影响心跳频率的原因 之一是我们的消化道依然属于外环 境，有一层上皮细胞将消化道的环境 与体内细胞隔开 观察图片 实验观察PH值、钾离子浓度对水蚤心跳速度的影响 讨论实验结果： 人体的内环境： 组织学生讨论：高温和高烧中所指的 温度一样吗？采取的降温措施有何不 同？ 内环境的含义 人体内细胞外部的液体环境（细 胞外部的液体）叫做人体的内环境。 内环境是体内细胞生存和进行各种生理活动的基本环境。 细胞膜是一个选择性的通透膜，它将细胞外液和细胞内液隔开，从而保证生命活动的正常进行。 利用图片分析细胞内液和细胞外液之间的区别。 总结学生讨论的内容 人体内环境中的各种因素的变化范围都是严格稳定在一定的水平。 如果当外部环境的变化超出了人体维持内环境平衡的能力，细胞的生理活动就会受到影响，轻则引起功能紊乱，重则危及生命。 活动园地：演示，