人教版七年级上《绿色蝈蝈》教学设计.docVIP

绿色蝈蝈 法布尔 秋瑾中学 曹海芳 2004年6月 教材分析 这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱，具有很强的可读性。 教学目标课件备用 学生：预习词语，查找资料，阅读法布尔的《昆虫记》，并准备向同学介绍自己最熟悉的一种动物。 教学课时：一节 教学过程 一、导入（播放画面） 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧！也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼的萤火虫吧！还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。现在请大家来讲一讲你所熟悉的一种昆虫。（学生自由发言） 也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物的生活情趣。这些美好的昆虫，动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。 二、作者介绍（出示法布尔的图片） 法布尔(JEAN-HENRI FABRE)，1823年12月21日生于法国南部一个小山村。从孩提时代起就表现出对昆虫和自然的喜爱，具有强烈的好奇心和敏锐的观察力。通过自修，他取得数学、物理学、博物学学士学位，任博物馆馆长。他在南法塞西尼翁村买了一小块地，命名为“荒石园”，开始专心观察、研究昆虫，写成十册《昆虫记》。关于昆虫的研究受到达尔文的推崇，赞誉为“无与伦比的观察家”。91岁时过世。 三、检查预习、词语学习 给下列加点的字注音：（课件中显示红色） 狩（ ）猎 喧嚣（ ） 篡（ ）夺 劫（ ）掠 窸窣（ ） 开膛（ ）破肚 篝（ ）火 嗉（ ）囊 吮（ ）取 唾（ ）液 喑哑（ ） 静谧（ ） 螽（ ）斯 莴苣（ ） 颚（ ） 喙（ ） 四、整体感知课文内容 速读课文，讨论并完成下列问题。 绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？ 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，什么效果？ 学生思考讨论后交流： A外表特征：这种昆虫非常漂亮；，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 B习性：蝈蝈的叫声和食性（重点） 称呼：捕蝉时 狂热的狩猎者 笼中观察实验对象 我笼里的囚犯 生动形象 吃蝉肉时 蝉的屠夫 再读课文，自由质疑。 A你最喜欢文章中哪个段落？为什么？ B你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？ 在学生的讨论研究中相互补充，共享品味赏析的乐趣。 教师总结指导： 也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”、“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。 本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。 五、欣赏画面，进行片断写作 观察下面这两组图，请同学们灵活运用本文的写作特点，或语言生动，或运用拟人、比喻等，写一个有关动物的片断。请注意表达出真情实感。 六、作业布置： 阅读《能歌善舞的昆虫》（图片、文章） 课文第10段“同类相食”中，“我从来没有见过象螳螂那样捕杀姊妹，吞吃丈夫的残暴行径”，如今，其实这是一种误解，科学界已有不少异议，请阅读《螳螂杀夫冤枉》，发表自己的看法。 七、板书设计 喜爱 蝈蝈 吃食 喜肉和甜食、同类相食 演唱 声音喑哑、清脆、柔和 捕蝉 外表漂亮、匀称、优美 法布尔 绿色蝈蝈