家畜寄生虫学教学中多媒体辅助教学的应用论文（共2篇）.docVIP

家畜寄生虫学教学中多媒体辅助教学的应用论文（共2篇）_预防与卫生学论文 第1篇：多媒体辅助教学在家畜寄生虫学教学中的作用 随着计算机辅助教学在自然科学领域的推广和应用，采用计算机多媒体技术教学，也是高校教学方法改革的一项重要内容。其目的是运用计算机运算速度快、存储容量大、易于检索、对图像和声音等媒体处理快的特点进行辅助教学，以提高教学质量，促进教育现代化。 多媒体辅助教学是目前教学改革的重要内容之一，它将图像与文字，特别是一些视频文件融合成一体，具有直观、生动等优点，因而被很多教师采用。 对于家畜寄生虫学这门课程来说，是一门形态学科，对于虫体形态的学习，需要从观察直观的形态图像来认识，要求讲授内容具有动态直观的特点，而传统的家畜寄生虫学的理论课教学，主要以教师使用投影、挂图或者是在黑板上绘图的方式，向学生描述各种寄生虫虫卵、幼虫或者成虫的形态，因此这种教学方法已经不能满足现代化教学的要求。而且由于家畜寄生虫病原体种类繁多，生活史复杂，多媒体辅助教学具有不可替代的优势，可使寄生虫学的教学内容更加生动、形象、动态直观的展现给学生，因此可以刺激学生多感官参加学习，充分调动了学生学习兴趣，开拓思路，相应地提高了教学质量。 家畜寄生虫学是动物医学专业五大临床专业课之一，近年来，随着高等院校课程体系改革的实施以及寄生虫病流行情况的改变和寄生虫病防治实践的需要，原来的教学内容和教学方法已不能满足教学发展的需要。为了在课堂上系统而又重点地讲授本学科的基础理论和发展动态，有必要采用多媒体辅助教学进行现代化教学。 1多媒体辅助教学在家畜寄生虫学教学中的作用 1.1能直观、形象、生动地展示家畜寄生虫学教学内容，提高学生学习效率在家畜寄生虫学的传统教学中，主要以板书、挂图为主要教学媒体来讲解寄生虫的形态、生活史，学生接触的只是静止不动的图像，由于教学形式单调，课堂气氛枯燥，教学效果不理想。多媒体教学能帮助学生加深理解教学内容，变抽象思维为形象认识，使教学内容生动形象。尤其家畜寄生虫学是形态学比重较大的课程，形态特征繁杂，而多媒体课件色彩丰富，信息容量大，图文并茂，既能使课堂教学变得生动，又能让学生在有限的学时内得到更多的知识。改变了以往只能通过肉眼、显微镜来观察静态的标本，同时运用多媒体可以把肉眼看不见，摸不到的微观结构通过动画模拟转换成了现实内容，给人以真实感，将抽象、难懂的教学内容，以具体、生动、直观、形象的画面再现给学生，解决了寄生虫教学中存在的重点、难点问题，激发学生学习兴趣，提高学习效率。 1.2有利于提高教学效率和质量 多媒体教学突破了课堂内容的局限性，拓宽了同学的知识范围，采用多媒体教学能在同样的时间内比课堂教学获得更多的知识。我们依据家畜寄生虫学学科特点，按照教学大纲的要求，结合教师的授课思路，制作了具有本地特色的家畜寄生虫学多媒体教学课件，力求做到简捷、精炼、生动、重点突出，图文并茂；同时用多种方式展现知识层次，如用不同颜色、不同字体，突出重点内容，并区分需要理解的内容和只需了解的内容。 多媒体教学可使许多复杂问题简单化、抽象问题具体化。比如寄生虫的生活史是教学中的难点内容，用传统教学法讲授肝片形吸虫的发育史时，教师在黑板上边写边讲或使用静止的图片讲解，学生觉得非常复杂、抽象，很难理解，而使用多媒体教学，将肝片形吸虫的发育史通过动画形式演示出来，学生一看就懂。因此，多媒体教学有助于突破教学难点，讲清重点，加深理解，增强记忆，提高教学效率。 1.3改善教学方式，使教师主导作用和学生主体作用有机结合 传统教育思想，把传授知识作为教育的主要内容，教师讲授为主，学生处于被动接受地位，自主性学习机会少，自主学习能力较差。这与目前提倡的以学生为主体，培养学生学习的独立性，发展学生的创造性思维，培养世纪的创新型人才的素质教育目标相距甚远。因此在设计家畜寄生虫学多媒体教学课件时，教师先以寄生虫形态、生活史的介绍为先导，然后根据生活史提出问题让学生思考、讨论，最后补充、归纳、总结，上升为理论性的知识重点，这种教学方法可让学生充分地进行参与和独立思考，通过自己的认真思考、讨论后，得出结论，既活跃了课堂气氛，充分调动了学生的学习热情，强化了重点和难点内容，又锻炼了分析、判断、推理及解决问题的能力，同时加强了师生间的交流。学生不但学到了知识，更重要的是掌握了科学思维、逻辑推理的学习方法，锻炼了学生的自主学习方法和思维方式，培养了独立思考和解决问题的能力，更好的体现了以学生为主体，教师为主导的教育主体观，贯彻以能力发展为主，知识传授为辅的原则，突出学生的主体地位，提高其主体参与程度，加强对学生的引导和帮助，将教师的主导作用与学生的主体作用有机的结合起来。通过整