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我和史记人物对话作文 篇一：改编史记(1000字)作文 篇一：史记 《史记·项羽本纪》 潇潇风声里，滚滚乌江边，乌雅悲鸣。你，西楚霸王，仰天长啸。 遥想鸿门宴里，放刘邦苟活，非你昏庸无能，实你义薄云天。你不惧那刘邦再起，敢与他厮杀沙场，再定英雄；不愿杀之于鸿门，遗臭于天下。 犹记九里山前，四面楚歌，你声声呐喊 “力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”丝丝悲凉，悔恨自己负于江东父老。 你回眸江东，不渡乌江却非无胆，实为无心。一来可助刘邦成就“大风起兮云飞扬”的霸业；二来不愿苦秦多年的天下百姓久遭生灵涂炭。一腔热血换做太平盛世，有道是：生当做人杰，死亦为鬼雄。 残阳似血，江水悠悠，我立足于江畔，想那纵使泊船无数，也载不动你那一身侠肝义胆。一战灭暴秦，一战弃天下，你用那鲜血在乌江边洒下的“大义”二字，已被我如数拾起，涌动在血脉之中，镌刻在灵魂之上。 篇二：史记读后感读一个民族的历史，也就是在探求其心智的源头和演变，观山河所以存，观生民所以养。无数的生命走过他们自己的轨迹，汇成文化的大海。这每一条的轨迹都与我的生命有关。个体生命会消融，而他的影响已留在周围人的生命里，记载在史书里，熔铸在历史遗迹里，遗落在他曾如此热情地生活过的每一寸土地上。这种影响在无限广阔的时空里传播、增长广大，在冥冥中塑造着一代又一代的人们，影响着他们的选择。仁人志士的产生，往往是受了前人的影响。翻开一本发黄的史书，不觉入胜，我祖先之中，竟有如此伟大之人格生活于此土地之上，从而立志奋发，会聚群英，内成就一代豪杰，外开历史之新篇章。对真理的追寻通过历史薪火相传。一个民族真正的进步也常来自于对其历史文化的重新解读。失去了历史的坐标系，发展就失去的方向。 一直不敢读《史记》，因为它的厚重，因为它的深邃，因为它的博大。这个夏天，我鼓起勇气翻开它的扉页，展现在我面前的果然是一个浩荡而滂沱的历史长河。 翻开《史记》，乱世与盛世，义士，死士，智士，忠义与背叛。各路人马在历史的舞台上舞出属于自己的那一幕，留下一段传说和史书中的浓墨，便湮没在历史的长河中，这是一种豪迈，也是一种气概。而史记就是这样一部大气滂沱的史书巨作，读完它，我似乎触摸到了历史的脉搏，我感受它的跳动，我知道它是鲜活的，因为那里面流淌着的炎黄子孙的热血。如果非要给《史记》这部史书加上背景音乐，我想那该是纯粹的鼓点，鸣鼓作战，勇往直前。在中国这个物华天宝，人杰地灵的泱泱文明古国里，中华文化，源远流长，博大精深，先贤们留给我们浩如烟海的精神财富——古文典籍。其中，满天星辰中，《史记》是最为璀璨，最熠熠生辉的一颗。细细品读完《史记》，可以是人感到3000年前，群雄蜂起，英雄拼搏，帝王称霸的峥嵘岁月。 《史记》，司马迁以其“究天之人际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国篇三：鲁教版《史记》作文素材 《史记》作文素材梳理课设计 【教学目标】 1 总结《史记》的相关内容，学习其写法 2 培养学生的概括能力和分析应用能力、备考 【教学过程】 一 、导入 司马迁以后的史学著作如汗牛充栋，其中也不乏《资治通鉴》这样体大精深的巨著，而它们都或多或少地受到《史记》的影响。正如宋代史学家宋樵所说：“使百代而下，史官不能易其法，学者不能舍其书。”学好《史记》，可以了解历史上那些任侠意气、个性鲜明的人物，从中借鉴许多人物描写的方法;同时，学习《史记》对我们的写作也有很大帮助。今天，让我们一起来总结一下你的收获。 二、分工合作 选取《史记》中的一个人物，为其写一段简历，概括人物的主要事迹，突出个性化语言和细节描写 学生写作、交流、相互评价 三、总结反馈 同学们尽心写了文章，我们交流提升。 蔺相如在秦王面前，怒发冲冠，警告秦王将“以颈血溅大王矣”，这无疑是一种勇气，是一种在强权面前不屈服、不弯腰的勇气；廉颇肉袒负荆，到蔺相如门前谢罪，这也是一种勇气，是一种勇于承认错误、知错即改的勇气；列宁打碎了姑妈家的花瓶，不敢声张，后来写信承认是自己打碎了花瓶，这同样是一种勇气，是诚实带来的勇气。新航路的开辟是面对不可预测结局的勇气；科学探索是人类战胜未来的勇气。勇气能最大限度地让生命焕发光彩。孟子说过：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这其中，难道就没有勇气吗？ 4、话题：双赢的智慧或者团结 在武将廉颇的眼里，一个只会说几句好话的文相蔺相如何以职位比他高？于是处处与之作对，出言不逊。而相如并没有跟他计较，而是道出了“先国家后利己”的君子之言。这话着实令廉颇汗颜，于是就有了“负荆请罪”的佳话，有了“将相和”的美谈。文相武将辅佐君主，繁荣国家。蔺相如的坚忍、包容让人钦佩。否则，“两虎共斗”，则“其势不俱生”，赵国就会遭致重大损失。二人同心，其利断