初中数学情境创设案例 巧设情境以情致胜———初中语文情境教学分析.docVIP

初中数学情境创设案例 巧设情境以情致胜———初中语文情境教学分析 【 才． 智】 　 【 威　 新概 念 】 　 巧设情境 以情致胜　 江苏 邳州 初 中语文 隋境教学分析　 ●蒋春 侠　 情境教学法在初 中语文 的学 习过程 中有着非常重要 的作　 特点 以及他们 的年龄等 ，在情境教学的过程 中穿插一些教学　 用， 逐渐被人们所关注 。 本文主要介绍 了情景教学法实施 的现　 状， 并就如何 开展情景教学问题进行 了浅要 阐述。 　 内容 ， 增强学生的好 奇心 ， 激发学生学习 的兴趣。如果让学生　 们带着 问题进入情境 的话 ， 更 有助于学 生们理解课文 的内容 ， 　 情境教学是通过创设情境 ， 活跃了课 堂的氛围 ， 提高 了学　 也有利 于培养学生们解决 问题 的能力 。通过情 境教学不仅使　 而且有助于学生智力的提高。 用疑 问设置情　 生学 习语 文的兴趣 ， 相 比以往的填鸭式教育 ， 情景教学法更有　 学生获得了知识 ， 利于发挥学生学 习的主动性 ， 提高学生的综合素养 ， 增强 了课　 境其实是很简单 的， 如我们在讲鲁迅先 生的《 从百草园到三味　 堂 的 教学 效 果 。 　 一 书屋》 这篇文章时 ， 老 师可 以问一 问同学们的童年都是在哪里　 度过 的 ， 有没有兴趣了解一下鲁迅先生的童年生活 ， 然 后 教 师　 、 情境教学的作用　 　 （ １ ） 激发 学生的 学习兴趣。兴趣是学生最好的老师 ， 初 中　 就 可 以引 入 正 题 了 。 生正处于发育 的时期 ， 各方面发展得都不是很成熟 ， 在完成任　 务的过程 中经常会 出现消极 的态 度 ，教师 在进行一些教学活　 给学生们创设 不同的情 境 ， 能够激发学生学习的兴趣 ， 让他们　 习的效率。 　 （ ２ ） 提 高学生的语文素养 。在提高学生的语文素养方面 ， 　 发学生学习的兴趣 ， 学 习兴趣浓厚 了， 学习的积极性 也就 提高　 与到学习中去。比如对课本剧进行表演 ， 能够充分发挥学生学　 习的主动性 ，学生们在表演剧本 内容的同时也可以加入 一些　 （ ２ ） 在 交流互动 中创设情境 。 在现代社会集体合作是非常　 重要 的 ， 人们都想在合作的过程中实现共赢 。 所以在语 文教学　 力， 在 培 养 学 生 能力 的过 程 中 也 能够 促 进 情 境 教 学 的发 展 。 学　 动的时候 ， 他们也不愿意主动去参与。通过情景教学法 ， 教师　 的过程 中一 定要 注意培养学生 的团队精神 以及他们 的合作能　 更加愿意参与到教学活动中去 ， 增强他们学习的欲望 ， 提 高学　 生们在相互 合作 的过 程中能够分享他人所知道 的 ，在合作 的　 过程中会变得更加 自信。 在讲《 范进 中举》 这篇 文章时 ， 可以让　 学生们进行 角色的扮 演 ，学生们在这个过程 中能够更好地体　 来课堂的气氛会变得更加活跃 ，也有 助于提 高学生 的语 言　 （ ３ ） 采 用 多媒 体 手 段 创 设 情境 。在初 中语 文 的 学 习 过程 中　 情景教学具有非常重要的作用 ，情景教学 能够很 大程度地激　 会 到文中人物的特点 ， 也有利于学生们理解文章的 内容 ， 这样　 一 了。通过情景教学能够抓住学 生的注意力 ， 学生们就会愿意参　 表 达 能力 。 　 由于初 中生的知识面还 比较窄 ，他们对 于文中出现的一些场　 所 以有时候理解起文章来会 比较 困难 ， 从 而　 自己的即兴表演 ， 表现 出 自己对课文 内容 的独特见解 ， 学 生们　 景并不是很 了解 ， 要想演好戏 中的人物就必须理解人物的情 感 ，同时还要 加入　 会打消学生学习的积极性。在这个 时候 我们 可以充分利用 现　 自己的想象 ， 这对学生的表演能力也有一定的提高 。 通过情景　 代信息技术使用图像 或者视频 等 ，给学 生们 呈现 出直 观的形　 教学方法可 以加深学生对于文章 内容的理解 ，还能够充分发　 象 ， 提高学生学习的积极性 。 采用多媒体技术进行教学跟以往　 挥学生的想象力 和创造力 ， 从而促进学生语 文素养 的提高。 　 二、 初 中语 文 情 景 教 学现 状　 的教学手段相 比具有很大的优势 ，因为可以将知识 图文并茂　 地展现给学生们 ， 更有助于他们理解 ， 提高教学的效率 。 　 （ ４ ） 通 过 示 范创 造 教 学情 境 。教 师进 行 示 范 的 目的 是要 培　 （ １ ） 偏 离文本 中心。 在初 中语文教学的过程 中引入情境能　 够 使 文 章 的美 感 增 加 ，但 这 并 不 是 要 让 我 们 把 所 有 的 教 学 内　 养学生的技能 ，通过示范教学能够 把学 生的能动性