环境工程专业评估自评报告.doc

吉林农业大学发展学院 申请学士学位授权专业 自评报告 环境工程专业 二○○七年十二月  目 录 1. 定位与规划 1 1.1 专业定位与规划 1 1.2 人才培养方案 1 2. 师资队伍 1 2.1 整体结构 1 2.2 主讲教师 2 2.3 师资培养与教学水平 4 2.4 学科水平 4 3. 教学改革和研究 4 3.1 教学研究与成果 4 3.2 教学内容与课程体系 5 3.3 教学方法与手段 5 3.4 实践教学 5 4. 教学条件与教学管理 6 4.1 实验室建设 6 4.2 实习基地建设 8 4.3 教材与图书资料 8 4.4 教学管理 8 5. 教学质量 9 5.1 基本理论与基本技能 9 5.2 毕业设计（论文） 9 5.3 思想道德与身心素质 10 5.4 生源与社会需求 10 6. 自评结果 10 附件： 附件1：专业教师发表论文及获奖情况 附件2：教学大纲 附件3：教学实习/实践、课程设计大纲 附件4：2004级学生毕业设计（论文）题目 环境工程专业申请学士学位授权 自评报告 遵照吉林省学位委员会吉学位[2006] 13号文件的要求，并按照《吉林省普通高等学校学士学位授权专业评估指标体系》中规定的5个一级指标18个二级指标，对吉林农业大学发展学院环境工程专业进行自评，提请评估专家组审查并给予指正。 1. 定位与规划 1.1 专业定位与规划 环境工程专业是理工结合多学科相互渗透的新兴学科，是21世纪科学技术发展的重点之一。环境保护是我国的基本国策，实施可持续发展战略需要大批环境工程设计和环境保护专业人才。在这种大好形势下，吉林农业大学发展学院从2004年开始招收环境工程专业全日制本科生。在办学理念上，坚持以服务于地方经济建设为中心，面向全国招生。以人才市场的需求为导向，建立能够适应市场需求，有利于提高学生综合素质的应用型人才培养模式。制定了环境工程专业发展规划和人才培养方案，学校教育经费每年提高3.5％，并得到落实。 1.2 人才培养方案 环境工程专业培养德、智、体全面发展，具有对大气、水、固体废物等环境污染物质进行监测、控制、治理等方面的知识和能力，能在环保部门、规划部门、环保产业和企业等从事环境工程设计与施工，规划与管理以及产品研发等方面的应用型工程技术和管理人才。人才培养目标符合学校定位，在办学层次上，以本科教育为主体，追求规模、结构和质量的协调发展。 人才培养方案能够反映人才培养目标的要求，培养规格符合本专业的内涵。在人才培养规格上，以培养应用型人才为主，选择性地培养研究型人才，重视培养学生适应社会的实践能力，开发学生的创新意识和创业意识。课程设置符合培养目标的要求，按专业定位和培养规格要求设置课程，理论教学学时为2170学时，实验教学学时为398学时，实习以及课程设计35周，理论与实践比例为2.3 ：1，满足人才培养的要求，具有发展潜力。 2. 师资队伍 2.1 整体结构 环境工程专业现有专任教师9人，实验技术人员1人，其中具有高级专业技术职称6人，占专任教师总数的67%，中级专业技术职称2人，占22%，助教1人，占11%。此外，从其它院校聘请部分具有讲师以上职称的兼职教师。计划2008年新增加具有硕士学历的专职教师1人，用人计划已得到学校人事部门的批准。 环境工程专业的专业教师全部均具有高等学校教师资格。专业教师中具有硕士以上学位6人，占教师总数的67%，35岁以下的青年教师中具有硕士学位的占67%，实验技术人员具有本科学历。师资队伍整体结构合理，有本学科专业带头人，师资力量能够满足本科教学需要。专任教师自然状况详见表2-1。 表2-1 专任教师自然状况一览表 姓 名 年 龄 学 历 职 称 毕业学校 备注 栾玉振 60 教 授 沈阳工业大学 赵晓松 52 硕士 教 授 吉林大学 学科带头人 李楠 53 硕士 教 授 哈尔滨建筑工程学院 孙艳君 53 学士 教 授 吉林建筑工程学院 卢振兰 41 硕士 副教授 东北林业大学 王玉军 36 在读博士 副教授 中国农业大学 周丽娜 26 硕士 讲 师 吉林大学 岳峥 26 硕士 讲 师 吉林建筑工程学院 邓欢 25 学士 助 教 吉林师范大学 2.2 主讲教师 环境工程专业的专业教师全部均具有高等学校教师资格。专业必修课均由具有讲师以上职称的教师作为主讲教师。教授、副教授每学期均为本科生授课，上课率100%。按照课程设置，各主讲教师任课情况见表2-2。 表2-2 环境工程专业主讲教师任课状况一览表 赵晓松 教授 李楠 教授 孙艳君 教授 卢振兰 副教授 王玉军 副教授 周丽娜 讲师 岳峥 讲师 邓欢 助教 3学期 工