初中语文《了解民俗，体会民族文化》单元教学设计以及思维导图.docVIP

了解民俗，体会民族文化 八年级 所需时间 6课时 主题单元学习概述 本主题单元依据人教版初中语文八年级下册第四单元设计。本单元以了解民俗，体会民族文化为话题。 本单元可分两个专题： 专题一：了解民风民俗——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例；专题二：品味文中的精美语言，学习本单元描写事物的方法——《云南的歌会》为例。 ? 专题一：了解民风民俗——以《端午的鸭蛋》吆喝》为例。首先学习《端午的鸭蛋》了解文中所介绍的传统端午的习俗，把握递进式的行文结构，领略作者独有的写作风格。品味文章语言的特色，体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情。通过学习《吆喝》了解旧北京的吆喝声，体会其中的民俗民风，广泛地关注这一文化目前的现状，体味文章通俗而幽默极具北京味的地方语言，进而体会作者对旧北京生活的怀念之情。 ? 专题二：品味文中的精美语言，学习本单元描写事物的方法——《云南的歌会》为例。了解云南民歌在不同场合下的表现形式和内容，认识云南民歌独有的的特点，激发热爱民族艺术文化的思想感情，品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法。 ?专题一是了解民风民俗，侧重加深对他们的了解。专题二是品味文中的精美语言，学习本单元描写事物的方法，培养学生品评鉴赏能力，注重学生平时对语言的品评的训练。 本单元的课文都是散文诗，兼有散文和诗的特点，语言优美且凝练，都是作者由自然景物而感抒发的心灵之声。故要让学生充分体会、品味散文诗语言的这种特点，强调朗读，组织、开展形式多样的朗读训练，对文章进行品读、美读，进而开展诗歌朗诵比赛。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：1.识记字词，积累词汇； 2.了解文章大意，分析民俗的不同表现形式，领会作者从民风、民俗中表现的深意； 过程与方法： 1.在朗读过程中品味重点语句； 2.讨论赏析重点语段，体会情感。从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。 情感态度与价值观：感受不同的民族文化，激发对传统民族文化的热爱。 对应课标 1.指导学生阅读课文，理清文章思路； 2.研讨主要内容，体味重要语句在语言环境中的意义和作用； 3.品味精美语言，领悟作品的内涵； 4.通过对不同民族文化的了解，激发对不同民族的热爱之情。 主题单元问题设计 1.?你认为作者喜欢云南的民歌的哪些方面？ ?2.?作者除了写端午的鸭蛋之外还写了什么？ 3.文章介绍了哪些行业的吆喝声？从哪些方面介绍了旧北京的吆喝？ 专题划分 专题一：了解民风民俗——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例。（ 4 课时）???????????????????????????? 专题二：品味文中的精美语言，学习本单元描写事物的方法——《云南的歌会》为例。（2课时） 专题一 专题一：了解民风民俗——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例。 所需课时 4课时 专题学习目标 专题一：了解民风民俗——以《端午的鸭蛋》吆喝》为例。首先学习《端午的鸭蛋》了解文中所介绍的传统端午的习俗，把握层层推进的行文脉络，领略作者独有的写作风格。品味文章语言的特色，体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情。通过学习《吆喝》了解旧北京的吆喝声，体会其中的民俗民风，广泛地关注这一文化目前的现状，体味文章通俗而幽默极具北京味的地方语言，进而体会作者对旧北京生活的怀念之情。 专题问题设计 1、文章哪些段落直接介绍端午的鸭蛋？作者从哪些方面介绍了家乡的鸭蛋？ ?2、作者除了讲述端午的鸭蛋之外还写了什么？ ?3、文章介绍了哪些行业的吆喝声？从哪些方面介绍了旧北京的吆喝？ ?4、从文中众多的吆喝声中，你有什么感受？文章表达了作者怎样的思想感情？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源：电脑? 多媒体 常规资源：音响设备 教学支撑环境：普通教室 其他：课本、作文本或练习本笔等。 学习活动设计 《端午的鸭蛋》（共4课时） 活动一、导入新课：配乐朗诵课文，整体感知文意 活动二、自主预习，检查点拨：小组自主互助识记字词，阅读课文，整体感知，理清文章思路 活动三、问题探讨（学生自主互助）：①文章哪些段落直接介绍端午的鸭蛋？ ②作者从哪些方面介绍了家乡的鸭蛋？ ③作者除了讲述端午的鸭蛋之外还写了什么？ ?④这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事?? ?活动四、研究性学习：（学生讨论、交流） 汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的 方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。找出这些语句仔细的品读体会。 活动五、拓展训练，感受家乡的风俗：说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。 《吆喝》 活动一、导入新课：播放旧北京的吆喝声，引入教学。 活动二、自由读课文，初步感知。 活动三、自主研