以护士核心能力为线索做好护士岗位培训精选.ppt

培养和使用看似两个问题，实际上从临床护理训练过程而言，本身就应该边使用边培养，在使用中培养，训练、教育和培养是为了更合理地使用。更进一步的说，培养和使用专业护士是一个系统工程，作为管理者，还要考虑制定配套的政策制度，使培养和使用形成长效机制。 举例链接,ICU,助产士,产科护士,横向核心能力3-4级，表示个人的岗位、职级（层级）和能力及其递进关系；纵向核心能力表示专业性工作内涵和能力的结构及递进。从横向而言，每一级核心能力与岗位职责和权限相对应，岗位不同，职责和权限不同，必须具备的核心才能也不同。能力逐年增加，逐级增加，岗位职责和权限也逐级增加，下级护士能做的，上级护士也能做，并在此基础上增加了几项这一级护士独有的能力、职责和权限。也就是说，下级护士需要掌握的技术和必须具备的能力，上一级护士也能具备，并在此基础上，根据岗位的需要扩增能力、职责和权限。 从纵向而言，在专业性护理工作中，有些能力、职责和权限是从N1级岗位护士开始执行的，有些能力、职责和权限是从N2级岗位护士开始执行的。无论某项工作从哪一级开始，上一级护士能完成下一级护士的工作，并在此基础上能力还有所拓展。 * 从横向而言，每一级核心能力与岗位职责和权限相对应，岗位不同，职责和权限不同，必须具备的核心才能也不同。能力逐年增加，逐级增加，岗位职责和权限也逐级增加，下级护士能做的，上级护士也能做，并在此基础上增加了几项这一级护士独有的能力、职责和权限。也就是说，下级护士需要掌握的技术和必须具备的能力，上一级护士也能具备，并在此基础上，根据岗位的需要扩增能力、职责和权限。 第二部份： 护士培训能力培训实施比较（香港、广东） * 香港护士进级阶梯  * 广东省护士进级阶梯 * 我省护士不同阶段培训对照 (根据广东省《护理管理工作规范》 阶段 毕业后3+2核心能力培训内容 培训目的 学时 培训对象 岗前培训 工作环境、工作态度、职业素质、基本技能 及快适应工作 新毕业 毕业5年规范化培训 1、三基培训：护理教学中心《临床护士三基系列丛书》 分初责、高责 2、专业核心能力培训： 提高护士综合能力 毕业5年内护士 N1专科基础知识、技能、临床思维、协调组织与应急 提高专科能力 56 毕业5年内护士 专科培训 以急诊为例 N2专科基础知识、技能、专科操作教育与培训、临床思维 33 毕业5年内护士 N3分诊、循证护理、护理教学、科研、特殊危急重症急救、会诊、沟通、批判性思维、急救配合 31.5 毕业5年内护士 组长护理管理、循证护理、急救组织开展、批判性思维、突发事件管理 32.5 毕业5年内护士 * 香港医管局“一人一计划”不同阶段培训对照 阶段 培训内容 培训目的 学时 培训对象 第一阶段 临床启导 专责护理、患者用药安全、交流、记录培训，暴力处理 适应和促进基本技能 27 新毕业2年内护士 第二阶段 专科启导 EQ、护理模式、事故管理、护患建立、同意与监护权、跌倒安全 获得相应临床技能 27.5 1-3年注册护士 第三阶段 专科培训 导师、审核员培训、基本监控技能、护理法律法规、管理、危机与职安全 提升专科能力 42 3-10年注册护士 第四阶段 专科进深 逆境EQ、管理权、基础及高级生命支持、职安健 拓宽视野、增加对另专业认识 42 10年以上注册护士 第五阶段 督导培训 临床监控与道德证书课程、APN核心能力、RCA、投诉、资源管理、领导力 提升资深护师能力 35 3年以内资深护师 （工作10年以后） 第六阶段 领导培训 临床质控、问题解决及成效、患者联络、财务管理、群众领导力 胜任管理能力 14.5 病房经理、护士长 第七阶段 进修培训 CPR、职安健（体力处理、危机应对 、生命教育） 危机处理能力 34 以上所有的对象 * 香港医管局“一人一计划”不同阶段培训对照 阶段 培训方式 培训目的 学时 培训对象 第一阶段 临床启导 授课、个案分享、角色扮演、视频个案、经验分享、工作坊 适应和促进基本技能 27 新毕业2年内护士 第二阶段 专科启导 授课、 个案分享、角色扮演、经验分享，研讨、成组讨论 获得相应临床技能 27.5 1-3年注册护士 第三阶段 专科培训 授课、 个案分享、角色扮演、经验分享，研讨、成组讨论、模拟练习 提升专科能力 42 3-10年注册护士 第四阶段 专科进深 授课、 个案、经验分享，研讨、成组讨论、技艺练习、技巧评价 拓宽视野、增加对另专业认识 42 10年以上注册护士 第五阶段 督导培训 工作坊、授课、成组讨论、个案研究 提升资深护师能力 35 3年以内资深护师 （工作10年以后） 第六阶段 领导培训 授课、 个案、情景分享，研讨、成组讨论、技艺练习、视频分享 胜任管理能力 14.5 病房经理、护士