如何提高学生的抗挫折能力.docVIP

如何提高学生的抗挫折能力 在学校教育中工作应注意提高学生抗挫折能力。我认为主要应注意以下几个方面： 1 青少年的思维发展，正处在快速发展趋向成熟的一个关键的时期或者叫高峰的时期，根据我们国内学者对43000多名中小学生的研究，发现从小学六年级开始，学生的行事逻辑思维就开始占主导地位，到高中毕业的时候，学生的行事逻辑思维已经成熟了，也就是说整个中学阶段呢，学生们在学习的方面在思考问题的方面，普遍的出现一种好学好问好思考好观察好动手好作结论的这个特点，但是比较他的思维是没有完全成熟的。因此，学生中间也很容易出现这种思维过程中偏激、固执、武断这种倾向，那么搞不好的时候呢，在他应付这个环境变化的时候就容易出现非理性的观念，常常把自己引入了死胡同，所以我们要培养学生的思维能力，比如说在他爱护他思维的独立性发展的同时要增加学生的科学批判性，在学生思维的灵活性发展的同时，增加他的稳定性，在学生思维的广阔性发展的同时，增加他的深刻性，在学生思维的理论性发展的同时，增加他的实践性。总之就是要防止学生在思维过程中，容易出现的偏激、固执、武断的现象，使他们的思维健康稳定的发展。 2、培养学生良好的个性品质。我们知道个性品质，良好和不良好是影响学生心理承受力发展的一个重要因素，在个性品质里面处于核心位置的有三个重要的品质，这就是第一。自我意识发展的情况怎么样，也就是学生是不是善于认识自我、评价自我、判断自我，是不是有自知之明能够客观的对自己作出一个估计。同时呢，是不是学生善于产生一种良好的自尊心和自信心，善于确定理想的我去改变这个现实的我，去现实这个理想的我，我们在这方面要对学生积极的进行培养，发展他良好的自我意识。在个性品质里面第二方面就是学生的性格品质怎么样，那么我们教师就要注意，培养学生良好的性格品质，比如说学生开朗乐观、热爱集体、助人为乐，以及富有责任感和义务感这个良好的性格品质，要对他进行培养。在个性品质里面第三个方面，更重要的就是要培养学生积极的正确的价格观，其中最主要的是学生价值观，特别是在当前历史条件之下，由于社会生活比较复杂，影响条件比较复杂，我们学生在价值观发展的过程中，往往容易出现这个定向失误或者价值观冲突使学生在心理上常常处在一种自我冲突之中，不很稳定，或者价值定向出现一种消极的偏向。在这个地方值得指出的是，中小学时期由于学生各方面还不成熟，于是也给我们提供了一个培养学生良好个性品质的一个最佳的时期，或者是一个最好的机会。所以培养学生良好的个性品质呢是很重要的，培养好了就有助于学生心理承受力的增强。 3、对学生进行耐挫折的教育。挫折是什么呢？就是一个人的需要和动机，受到了挫折得不到满足的时候的一种感受，我们常常叫做挫折感，人遇到挫折的时候，结果会是什么样呢？一般来看是两种结果，一种情况呢就是有时候我们遇到挫折以后会受到一种激发，激发我们人去寻找挫折的原因，然后我们更加奋发的去争取新的成功。但是另外一种情况呢也可能发生，就是我们可能遇到挫折以后呢，情绪低落，一蹶不振，甚至于失去生活的目标丧失生活的勇气。这个耐挫折的情况如何，学生挫折的耐受力如何呢常常是我们判断一个学生心理承受力如何的一个重要的指标，所以我们对学生进行耐挫折的教育实在是非常重要的。一个人的耐挫折的因素包括了可能很多，那么我们中学生呢耐挫折的心理状态到底怎么样呢？可能包含很多方面的因素，但是其中有三个方面是不可缺少的，这就是对挫折的认识、对挫折的态度以及挫折的经历。那么根据这三个方面的因素，这个很重要，于是作为我们的学校教育来看，首先就是教育学生正确的认识挫折，要让他认识到人生的路上挫折是难免的，关键在于我们是不是冷静的分析挫折，寻找到了经验教训，能够从挫折中增长一种才干，从曲折的道路上寻找到一种财富。第二我们就要教育我们的学生，端正对挫折的态度，应该跟学生反复的非常具体的针对性的向他说明，面对挫折的时候，你的态度是积极的还是消极的，是正确的还是错误的，是勇敢的面对挫折还是逃避，是坚定不拔呢还是灰心丧气呢，这是考验一个强者和弱者，一个勇敢者和一个懦夫、一个成功者和失败者的一个标志，让学生争取以正确的态度、积极的态度、勇敢的态度来面对挫折。更重要的是第三个方面，我们要教育学生帮助学生增加挫折的经历，意思就是在挫折中学会挫折，也就是说我们要在实际经受挫折的历程中，让学生学会对待挫折，增加挫折的耐受力。那么在这方面来看，正如我们俗话所说，见多识广，遇事不慌。也就是说你见得多了经历得多了以后呢就对这个挫折也就不奇怪了。目前来看，我们的学生普遍缺乏这个挫折经历，特别是城市的独生子女，生长的条件比较富裕，所以我们学校在教育过程中是不是有意识的创造一些情境，甚至于我们创造一些意境让学生们经受坚苦，经受失败，经受一定程度的劳累，甚至经受某种程度的贫困，某种委屈，身心上某种程度的打击