我国产学研协同创新机制的理论基础与.doc

我国产学研协同创新机制的理论基础与实践探索 协同创新，指内外部组织各行为主体或资源主体基于共同目标、内在动力和有效沟通，通过构建充分发挥各自优势、资源和能力的共享平台和分享机制，互相配合、协调一致创造新生事物的过程和活动。高校与科研院所之间的协同创新，有利于探索建立适合于不同类型研究、形式多样的协同创新模式，构建一批相对独立、集人才培养和解决重大问题为一体的协同创新平台；有利于建立协同创新的机制与体制，重点突破制约创新能力提升的内在机制障碍，打破高校与其它创新主体间的体制壁垒，充分释放人才、资本、信息、技术等创新要素的活力。这既是高校真正成为知识创新策源地、深化教育改革试验田、扩大开放桥头堡的必然选择，也是高校与科研院所整体提升可持续发展能力的必由之路。 一、高校协同创新计划为科研机构协同创新提供战略平台 今年4月，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上的讲话中明确要求：要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型国家做出积极贡献。胡总书记的论述，体现了党中央对当代高等教育事业发展规律的深刻把握，也为大学与科研机构加强协同创新、走可持续发展创新之路指出了方向，贯穿于原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新的过程之中。 高校与科研机构基于人类社会共有风险而进行的协同创新行为，是协同创新主观能动性的更高表现形式，也是协同创新主体更高的精神境界和科学的世界观。成立于2007年的山东省生态文明研究中心，在山东省委省政府的支持成立下，深入贯彻落实科学发展观，按照建设一所具有“大学”水平的“应用型”生态文明研究机构的准确定位，瞄准生态文明前沿理论阵地的重大需求，始终坚持并大力推进与山东大学的协同创新，吸收并创新了我国杰出的教育家、法学家和生态文明理论家，山东大学校长徐显明教授关于生态文明建设的原创性、标志性的理论成果，充分发挥山东大学哲社、经济、环境工程和法学等学院及其学科的综合优势，努力作为，经过数年探索，在生态文明建设的理论体系上，完整架构了“什么是生态文明，为什么要建设生态文明，怎样建设生态文明”，为全面构建中国特色社会主义生态文明理论体系提供了理论雏形；在生态文明建设的行为主体上，构建了“生态文明，匹夫有责”的现代生态公民责任观下的“政产学民四位一体生态文明创建及其运行机制”；在生态文明建设的产业实践上，开始构筑中国生态产业自己的“卡伦堡”案例。 二、四个文明协同发展体现了构建生态文明的系统观和方法论 生态文明是党在十七大报告中确立的崭新的统筹人与自然和谐相生的科学发展观，这是中国共产党在人类文明史上的一个创造性贡献。科学把握生态文明的内涵，应准确把握当代中国文明构成体系的和谐性和统筹性。历史唯物论认为：一定的文明是建立在在一定的物质生产方式及其基础上的：物质生产--社会制度---思想观念。因而生态文明必然内含与之相对应的物质文明、政治文明和精神文明三个层面。党的十二大报告指出，我们在建设高度物质文明的同时，一定要努力建设高度的社会主义精神文明，这是建设社会主义的一个战略方针问题；党的十六大报告，把发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，确定为全面建设小康社会的一个重要目标；党的十七大报告确立建设生态文明的战略任务后，在十七届四中全会上，将生态文明建设提升到与经济建设、政治建设、文化建设和社会建设同等的战略高度，作为建设中国特色社会主义事业的有机组成部分，全面部署，整体推进。当代中国社会文明体系的构成表明，“四个文明”的协调建设和发展，促进了我国经济、政治、文化、社会建设和生态文明建设的协调发展，推动了社会进步，促进了和谐社会的构建。基此，在怎样建设生态文明的问题上，不能就生态文明建设孤立地看待生态文明建设，必须以整体观、系统观的方法论，在四个文明的和谐共生、相互统一中寻求突破。 物质文明主要解决人类与科学技术的关系，精神文明主要解决人与文化、人与人之间的关系，政治文明主要解决人与国家权力的关系。而我们正着力建设的第四种文明--生态文明，则是解决人类与自然的关系。生态文明是一种更为高尚的发展目标，这四种文明所追求的目标就是要实现整个社会的协调发展。徐显明的这一论述，首次将生态文明提议为应当上升为第四种文明的国家战略；科学破解了生态文明的核心要义，认为生态文明的核心就是协调人与自然的关系；系统阐述了四个文明之间的内在逻辑，指出四个文明在整体上的目标就是要促进社会协调发展。 三、四位一体协同作为明确了由谁来建设生态文明的主体论 生态文明是继原始文明、农业文明和工业文明之后的第四种人类文明形态，是人类文明发展的更高