教改标兵材料.doc

【教改教研标兵材料】 用爱铺筑的教改之路 XX学校 XX 我叫XX ，自从2000年参加工作以来，一直在我的母校常王小学任教并担任班主任工作，到今年已有十年的光景。回顾走过的十年，我有太多的话想说，有太多的感受想与大家一起分享。 我是一个不善言谈的人，但在默默无闻的工作中我体验了那种“工作着，并快乐着”的感觉。我觉得人的一生可以没有显赫的官爵，也可以没有诱人的财富，但不可以没有工作的乐趣！ 回顾这几年的教学生涯，我感到幸运，也觉得惭愧。幸运的是，刚走上讲坛的我，遇到了一群具有强烈敬业精神的教师，他们曾是我的小学老师，也是我的榜样。在他们身上，我明白了不研究学生心理，组织好一堂课很难；不研究教材、教法，想上出一节好课更难。于是，我认真钻研教材，仔细备课，虚心向每一名教师请教，努力上好每一节课。领导隔三差五随堂听课，给我压担子。紧张的工作节奏，巨大的课堂压力，使我得到了一次又一次锻炼的机会。 2002年所著论文《小语教学中的三要》荣获县一等奖。2002-2003年我所执教的优质课被评为镇一等奖。 2004年所著论文《更新工作观念，适应素质教育》荣获省二等奖。2005年所著论文《学会教学》获市二等奖。从此只要是组织上有教学活动，我都要抓住机会参与，但惭愧的是，虽然忙忙碌碌，似乎又无多建树，我知道自己还有许多的地方需要学习需要努力。尽管这样，细细想来，三尺讲台，已成了我的钟爱；平淡而反复的生活，也使我感悟到其中的乐趣！ 新一轮的课改如火如荼的展开了，我积极参加教学改革，参加教育培训。2008年顺利完成了全国中小学教师教育技术和多媒体课件制作的培训及考试。同时，我潜心研究教学工作，2008年，在全镇中小学教师学习“新课标”公开课评比活动中，成绩突出，受到中心校领导的好评。2009年，所著论文《注重培养学生修改作文的能力》参加了河南省教育学会学术交流，并荣获一等奖。2010年在落实“预习，展示，反馈，点拨”教学模式活动中，获镇一等奖。2008-2011年，所任教的学科均名列前茅。由于工作成绩突出，在年度考核时，连续两年被定为优秀。2011年春天我参加了县中小学教师导学案设 计评比活动，荣获二等奖。 课堂上，从一年级开始我就让学生在课前预习，自主学习，提出问题，然后，在课上小组讨论，这样大家能充分开动脑筋，全部参与进来，自己想不到的，别人能提出来。我就是什么时候需要及时出现。教学时我还适当地使用电教手段，化静为动、化远为近、化难为易，让学生在欢乐中获得知识，在愉快中掌握本领。比起以前的教学方法，同一堂课，收获大增。我带的上一届学生中出类拔萃的相当多，我记得王宁在五年级时已经能当小老师给同学们上课了，前几天听白璧镇一中的老师说，王宁七年级上学期就被大家选为班干部，现在学习成绩也相当好。我听了心里美滋滋的。 这些是我努力学习教学教改的收获，也是我十年教育教学工作的成果，但是，我们的教育教改不只是这些成绩和荣誉。孩子们正值童稚年华，最需要榜样的模仿和鞭策，所以我们的举止言谈就对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，我在教学中常抓住每一个教育机会对学生进行教育，使学生学会关爱他人，珍爱生命，热爱生活，努力拼搏。2008年的汶川大地震，在中心校没有提出为灾区捐款之前，我班学生第一个主动提出要为灾区小朋友献爱心。在这个前提下，我召开了一节以《伸出你的手》为主题的班会，我班15名学生纷纷献出自己的爱心。这一行为也令我感动，因为我的教育没有白费，我的孩子们懂得了什么是大爱。同时，我还抓住“母亲节”“父亲节”等教育契机，让学生学会感恩，为妈妈送礼物、写感恩信；帮爸爸捶陲背、洗洗脚教育他们关爱亲人。除了各种有形的教育外，我更觉得老师是学生时时可见的榜样，老师的形象在孩子幼小的心灵中有着至高无尚的地位，老师的举止言谈更有其珍贵的价值。凡要求学生做到的，自己首先做到，如：学生课间活动，我和学生共同做操、踢毽子；劳动时，我和学生一起擦玻璃，清垃圾。走进校园见到地上的杂物我会弯腰捡起，学生见我亲自捡，也会自觉地弯腰去拾。教学生讲文明，我时时注意自已的言行，如：在叫学生回答问题时，总是说“请坐”等文明礼貌用语；很多时候学生在教室早读时，我看见地面脏了要扫时，总是用扫帚轻轻地扫，以免将灰尘落到学生身上，学生看我这样做，都自觉地学会保持教室的卫生。 我觉得这才是真正的教改，真心实意的爱学生，要把知识的教育渗透到情感的教育之中，这才是他们成长所需的绿肥。在十年的班主任管理中，我努力做到用细心、耐心、忍心和爱心去竭力培育我的学生们。今年接一年级而且还是包班，任务重，工作量大，但是我并没有因此而放弃一个学生。自从推行四步教学法以来，我积极学习并努力实践在自己的教学上，这段时间学生已熟悉这种方式，小组