致家长信.DOCVIP

附件1： 致家长信 眼睛是心灵的窗口，是获得外界信息极为重要的感觉器官，让孩子拥有一双清澈明亮健康的眼睛是每个家长的愿望，但视力不良已成为孩子学习，生活中最大的绊脚石，严酷的事实表明我国已经成为近视大国，我国儿童及青少年正因多种先天性或后天性的因素而导致视力下降，据第四次全国学生体质健康调研结果表明，学生近视率居高不下，小学生近视率为26%，初中生近视为53.7%，高中生为80%，这些结果十分令人担忧，甚至因弱视得不到及时治疗，或白内障，青光眼及先天性高度近视没有及早发现并予医治，最终导致眼球结构和视神经不可逆的损坏，使他们的视力不能恢复到正常水平，严重者仅存光感或至盲，成为永久性视力缺陷。 然而大多数家长和孩子没有重视关注眼健康问题，做父母的忙于工作或其它事务，对孩子的眼疾没有及时发现及时治疗，更由于缺乏眼睛的保健与医务知识，没有认真正确护理，使孩子的视力以及其它视觉功能在整个儿童时期内得不到发育和完善。在这个时期可能由于种种因素使视觉功能发生障碍，使视力受到严重影响，所以为了孩子的眼睛健康避免更多的眼疾发生与发展，这个重任责无旁待的落在父母身上，当然我们做眼科医生的更有必要把有关儿童青少年眼保健与眼疾防治的知识向广大群众普及，使更多的家长都能掌握这方面的知识，这也是我们编写这本手册的目的。 （请家长、学生妥善保管好本手册每学期体检时使用） 一、家长细心一次，孩子受益一生。 近视的早期征兆 专家提醒家长，在视力减退之前，近视眼的发生是有预兆、有信号的。应该密切关注孩子的一举一动，当你发现孩子有以下情况时，说明您的孩子已经开始近视了，敬请家长高度注意。 眼睛疲劳 看电视、电脑时凑得很近。 看书写字时离得很近。 看书时间长后，字迹就会重叠串行。 长时间看书后，抬头再看前面的物体，有若即若离，浮动不稳的感觉。 望远处后，再看近处的物体，或望近处后，转向远处物体，眼前会出现短暂的模糊不清现象。 知觉过敏 经常眯眼，眼睛无神。 有灼热、发痒、干涩、涨痛、流泪症状。重者疼痛向眼眶深部扩散，甚至引起偏头痛，亦可引起中颈部、肩背部的酸痛。 全身神经失调 上课时注意力不集中，反应有些迟钝。 突然对学习感到厌烦，学习成绩下降。脾气变得急躁。 睡眠时多梦多汗，身体容易倦怠。伴有眩晕，食欲不振等症状。 以上三点眼科医学称之为“近视前期综合症”。由此可见患近视前首先出现的并非视力下降，而是神经系统方面的症状。近视眼也并不单单是眼睛的问题，而是与全身变化息息相关的。 可见近视发生是有信号的，及早发现近视先兆，就能够及早防治近视。 二、什么叫视力、远视力、近视力？ 视力，又称视敏度，是指眼睛分辩物物体细节的“能力”。视力分为中心视力和周边视力。中心视力主要反映视网膜黄斑中心凹的视功能，即视锥细胞的功能，周边视力即视野，反映视网膜中心凹以外部位的功能，即视杆细胞的功能。 远视力，是指5m和5m以外的视力， 目前常用的远视力检查表有国际标准视力表、记载视力的方法有小数记录法、五分记录法、分数记录法等。其正常视力定为1.0 =5.0。在检查距离5m时，视力表上1.0这行的视力为正常远视力。 近视力是指在近距离分辩视标的能力。通常用的近视力检查表有Jaeger表和徐光第表。设计原理同远视力表，但要求检查距离不同。在良好的照明下，30cm能分辩1.0行者为正常近视力，如果对1.0行分辩不清时，可调节检查距离，以求辩清为止。通过近视力检查可了解眼的调节能力，与远视力检查配合，可判断是否有屈光不正或其他眼病。 三、什么是近视？ 近视是指平行光线进人眼内，不能在视网膜上形成焦点，而是形成于视网膜之前，远处的东西看不清楚。近视有假性近视和真性近视之分。 假性近视是指由于多种原因，特别是膳食结构不平衡导致睫状肌的持续收缩，过度调节，形成调节痉挛，使晶状体屈光度增加。凸度加大，屈折力增强，眼球处于近视状态者。 假性近视属于功能性的，眼轴正常。多见于年龄较小，发病时间较短，屈光度较低的少年儿童。假性近视不应戴近视镜，经恰当的治疗与保健一般能 恢复正常。 真性近视是指眼内组织发生变化，由眼轴伸长、角膜屈光度等决定，与调节无明显关系。多见于年龄较大，发病时间较长，屈光度较高者，较难治愈。真性近视会遗传给下一代。 四、什么是立体视觉？ 立体视觉是人对三维空间各种物体远近前后，高低深浅和凸凹的感知能力，是人类在长期进化过程中，获得的一种特有的双眼高级视觉功能。做为从事各种精细工作不可缺少的重要条件之一。通常以立体视锐度检查确定立体视觉的状况，立体视锐度是指在人的深度视觉中可被感知的最小视差，通常用秒角（〞）表示。立体视觉正常以立体视锐度≤60为标准，立体视锐度≥100为立体视觉异常，其中≥800度为立体盲。儿童的立体视觉在3—10岁正处于发育中，逐渐提高，达