《测定小灯泡的电功率》_八年级说课稿.docVIP

《测定小灯泡的电功率》说课稿 一、说教学目标： 教学目标： 一、知识与技能 　　1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解． 　　2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能． 3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别． 二、过程与方法 　　1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力． 　　2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力． 三、情感、态度与价值观 　　1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度． 　　2．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯．　　 ? 教学建议：本节采用伏安法测小灯炮电功率来进一步学习使用电压表、电流表。测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。 教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率 教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除. 教学器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器 二、说教学设计方案 复习导入 电功率的计算方法有哪些？ 进行新课 前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，如果给你一个小灯泡，你能设计实验测出这个小灯泡工作时的电功率吗？依据什么进行测定呢？ 学生利用P=UI，测出小灯泡工作时的电压和电流，就可以知道电功率。 展示学生设计的实验电路图、实验数据表格以及测量要求： 分别测量以下三种情况下的实际功率： (1)使小灯泡在额定电压下发光，并观察小灯泡的亮度。 (2)使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。 (3)使小灯泡两端电压略高于额定电压，并观察小灯泡亮度。 让学生进行实验并思考导学问题。 实验过程：（分析与交流） 1、开关闭合前，滑动变阻器的滑片应位于什么位置？ 2、电流应从哪端流入电压表、电流表，从哪端流出？ 3，电压表、电流表分别选择哪个量程？ 4、小灯泡两端的U实=U额时，你所测得的小灯泡的额定功率是多少？ 5、小灯泡两端的U实U额时，P实与P额的关系是？ 6、小灯泡两端的U实U额时，P实与P额的关系是？ 学生回答导学问题后，进行总结和练习 交流与延伸： 1．实验中最可能出现错误的是哪几个环节？（请完成实验时出现问题较多的组来回答） 2．你还能想到什么方法也能够测量小灯泡的电功率？ 三、说教学理念 新课标强调：“教师要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。”我在这堂课中充分体现了这一新课程理念，做到了五个“能让”。 （一）能让学生观察的尽量让学生观察的尽量让学生观察。比如实验前，学生要观察滑动变阻器的滑片在什么位置，开关的闭合情况，实验中，让学生观察电流表、电压表的读数，学生们都观察得特别仔细。 （二）能让学生思考的尽量让学生思考。比如根据伏安法测定小灯泡的电阻的实验思路，让学生通过思考回答如何测定小灯泡的电功率，并设计相应的实验方案；实验结束后让学生思考本实验中容易出现错误的环节。 （三）能让学生表述的尽量让学生表述，在实验过程中，应该有哪些注意事项需要引起重视，对于这个问题，就让学生通过小组讨论进行表述，而不是教师刻意的呈现与说教。 （四）能让学生动手的尽量让学生动手。这堂课中我充分挖掘了学生自主探究的功效性，使每个学生都动手参与了实验，并在实验中体验到了探究的乐趣。 （五）能让学生总结的尽量让学生总结。实验结束，每个小组都推荐了代表对本小组的实验结果进行总结性的发言，得出了较多合理的结论。我也适时地给予了教学评价，鼓励等，提高了学生的积极性。 总之，这节课的教学以学生的原有经验出发，为学生提供有结构的材料，给他们足够的时间和空间进行测定小灯泡电功率的探究过程，教学中注重培养学生良好的科学学习方法和习惯，以及观察、思考、动手、记录和表述的能力，在活动中激发了学生的求知欲，启动了学生的参与意识，抓住了学生的注意力，激活了学生的思维方式，使学生分析问题、解决问题的能力得到了提高，做到了“在动手动脑中学科学”。 宋玥