考频的离散和集中.PPTVIP

3.考群的稳定和创新 ◇对几大考群的思考. 示例6.函数与导数. ●通过运用导数法探究函数的单调性、极 值和最值，从而证明给定的不等式. 3.考群的稳定和创新 ◇对几大考群的思考. 示例6.函数与导数. ●通过运用导数法探究函数的单调性、极 值和最值，从而证明给定的不等式. ●在形的背景下发现函数的某些性态，再 运用导数法给出证明. 3.考群的稳定和创新 ◇对几大考群的思考. 示例6.函数与导数. ●通过运用导数法探究函数的单调性、极 值和最值，从而证明给定的不等式. ●在形的背景下发现函数的某些性态，再 运用导数法给出证明. ●通过运用导数法探究函数的单调性、最 值，从研究含参数的不等式或方程. 3.考群的稳定和创新 ◇考群是什么? ◇对几大考群的思考. ◇既要重视具有稳定性的考群, 又要重视考群的创新空间和思 路方法. 4.题型的特征和功能 ◇题型是什么? 题型的意义有多种解释.这里特指选择题、填空题和解答题. 4.题型的特征和功能 ◇题型的特征与功能: 小题覆盖点和面; 4.题型的特征和功能 ◇题型的特征与功能: 小题覆盖点和面; 小题表明创新的意识; 4.题型的特征和功能 ◇题型的特征与功能: 小题覆盖点和面; 小题表明创新的意识; 解答题关注知识主干. 4.题型的特征和功能 ◇题型的特征与功能 小题覆盖点和面: 不放过冷点并强化高频点. 4.题型的特征和功能 ◇题型的特征与功能 小题覆盖点和面: 不放过冷点并强化高频点. 小题表明创新意识： 适应新情境；善于归纳和类比；图象变换下数形结合思想的运用. 4.题型的特征和功能 ◇题型的特征与功能 小题覆盖点和面: 不放过冷点并强化高频点. 小题表明创新意识： 适应新情境；善于归纳和类比；图象变换下数形结合思想的运用. 解答题关注知识主干： 注意按题群分类归纳总结. 4.题型的特征和功能 ◇从分题(型)训练到全真模拟. 目前不少学校有“小题训练”是一个打基础的好方法.跟进“小卷训练”（4+2+3）和“全真模拟”十分有益. 5.难度的调节和控制 ◇选拔性是高考卷首要功能. 高考命题坚持三个有利于.有利于高校选拔合格新生摆首要位置.难度的调节和控制是落实好这一功能的关键. 5.难度的调节和控制 ◇选拔性是高考卷首要功能. ◇难度的三个层次: 容易题,进入门票; 5.难度的调节和控制 ◇选拔性是高考卷首要功能. ◇难度的三个层次: 容易题,进入门票; 中当题,高分基础 5.难度的调节和控制 ◇选拔性是高考卷首要功能. ◇难度的三个层次: 容易题,进入门票; 中当题,高分基础; 高难题,高分卓越. 5.难度的调节和控制 ◇选拔性是高考卷首要功能. ◇难度的三个层次: 容易题,进入门票; 中当题,高分基础; 高难题,高分卓越. ◇教学的难度原则: 立足中下题目,争取高上水平. 6.能力的台阶和跨度 ◇数学能力的螺旋式发展过程. 数学能力是一种从数量关系、空间形式等维度分析和解决问题的理性态度和逻辑方法. 6.能力的台阶和跨度 ◇数学能力的螺旋式发展过程. 高考考生的数学能力主要通过解题表现出来.这种能力是在良好的知结构体系保障下的螺旋式发展过程. 6.能力的台阶和跨度 ◇数学能力的三级台阶： 因循套路—经验的作用. 6.能力的台阶和跨度 ◇数学能力的三级台阶： 因循套路—经验的作用； 整体发展—套路的融合. 6.能力的台阶和跨度 ◇数学能力的三级台阶： 因循套路—经验的作用； 整体发展—套路的融合； 合情推理—由经验到智慧. 6.能力的台阶和跨度 ◇数学能力的螺旋式发展过程. ◇数学能力的三级台阶： 因循套路—经验的作用； 整体发展—套路的融合； 合情推理—由经验到智慧. ◇数学能力跨越式发展. 6.能力的台阶和跨度 ◇数学能力的螺旋式发展过程. ◇数学能力跨越式发展. 看着标题想内容； 根据内容想方法； 试做试题找问题； 读懂例题重复做； 重复之后再迁移！ 7.