北京市的教育督导特点.docVIP

北京的教育督导特点 北京市人民政府教育督导室2010年公布在继续改进对全面实施素质教育、义务教育均衡发展、中等职业学校以及民办高职院校和独立学院督导的基础上，北京开展高中教育、学前教育、校外教育和社区教育方面的督导调研，积极构建大教育督导体系。????2010年北京教育督导坚持“提高教育质量、推进改革创新、维护教育公平”，从“促进学生发展和教育改进”出发，准确把握首都教育现代化的阶段性特征，遵循教育规律、教学规律和人才培养规律，坚持“依法、科学、公平”督导，全面提高督导工作的现代化水平，大力促进正确教育理念的确立、公共教育服务水平的提升、教育秩序和公平的维护，努力营造良好的教育发展环境。????“2010年是实现北京教育基本现代化的关键年，构建与现代化相匹配的教育督导体系，促进教育现代化的程度和质量进一步提高，是北京教育督导面临的使命。” 北京市政府教育督导室主任线联平指出，教育督导工作者要认真学习《规划纲要》，认清教育改革发展的新方向和新目标，提高政策水平和把握教育发展全局的能力。他希望各区县认真抓好今年各项工作任务的落实，并在教育执法检查、义务教育均衡发展、全面推进素质教育、开拓意见征集渠道等工作中注重创新。例如，在义务教育均衡发展的监测当中，注重分析影响均衡发展的主要原因及动态变化趋势，提出有效的政策建议，尤其是关注均衡发展与“削峰填谷”的关系。????“当前教育改革发展面临着很多问题，也有历史上遗留下来的问题，在未来十年我们能否解决这些问题并实现新的发展，需要深入细致的调查、研究。”线联平要求督导工作者组织开展重点调研项目，包括如何减轻学生的课业负担、如何评价义务教育学校的办学水平、如何评价高中校的办学特色、如何保障和促进职业教育的良性发展等，为各级政府的决策提供依据。同时，他强调要着力加强督导队伍的建设，选拔督学时注重专业能力，加强履职的专业培训，提高教育督导工作的质量和影响力。重在素质教育和义务教育研制义务教育阶段学生质量监测方案 ????“三位一体”的素质教育综合督导评价是北京市教育督导工作的经验和特色，也是北京创设良好教育环境、聚集教育发展资源、规范办学行为的重要举措。义务教育的优质均衡发展，是实现教育公平的基础。北京市在全国率先开展了义务教育均衡发展状况的专项督导和监测，形成了一系列的义务教育督导评价制度和机制。北京市教育督导室依托全市义务教育均衡发展情况数据库，启动北京市义务教育均衡发展状况监测系统网络版的研制工作；积极跟踪北京市基础教育教学质量建设工作，及时研制义务教育阶段学生质量监测方案，适时组织监测。??? 初中建设工程和小学规范化工程是北京市推进义务教育优质均衡发展的有力举措。在总结初中建设工程督导工作经验的基础上，北京稳步推进小学规范化工程专项督导，推动小学办学条件的改善和办学水平的提高。同时，结合“课外体育一小时活动”督导成功经验，组织开展中小学生体质健康督导，促进学生体质健康发展。 加强职教和民办高教督导建立中职学校办学状况网络监测 ????职业教育是解决民生的重要途径，是和谐社会建设的重要要求。面临着市场选择和学生选择的双重压力，目前中职在发展中存在较大困难。北京以提升职业教育办学水平为核心，加强和改进中等职业学校督导工作，通过督导进一步引导中职教育深化教育教学改革，创新办学机制，提升办学活力。????坚持“发展性评价”和“合作性评价”，北京组织第二轮对中职学校全面实施素质教育情况的综合督导，促进学校遵循职业教育规律，实现规范管理和科学管理。同时，继续开展中职学校德育等专项督评工作，推动重点问题的解决。此外，完善中等职业教育督导评价体系，拟建立中职学校办学状况网络监测的动态长效机制。??? 民办高职院校和独立学院是北京高等教育的有机组成部分，作为新生事物，其发展定位、规范办学等方面仍需关注。北京市将继续做好民办高职和独立学院贯彻执行法律法规情况的督导检查工作：深入总结年来开展民办高等教育督导工作的经验，完善对高等学校督导的工作思路和方案；召开督导检查情况通报会，部署整改复查工作；组织督学对独立学院落实整改建议的情况进行回访督导，对民办普通高等学校进行随访督导。 调研高中和学前教育督导建立促进高中课程发展的评价机制????围绕新一轮高中课程改革的推进，北京教育督导关注实践性课程、地方课程、校本课程等课程发展状况，启动建立促进课程发展的评价机制。同时，把握高中教育的阶段性特征，开展资源配置和办学特色的调研与督导制度建设的研究；指导区县深入贯彻落实全面实施素质教育评价方案，总结交流工作经验，科学完善评价指标，进一步增强针对性、实效性。????加强学前教育，提高学前教育水平，不断满足人民群众对优质学前教育的需求，是目前教育工作的一项重任。结合《规划纲要》对学前教育改革和发展的新