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手机对于青少女同侪关系影响探讨 　　【摘要】本研究主要以深度访谈法、非完全参与式观察法、文本分析法，辅以受访者日志，通过观察、记录、分析日常生活中青少女（初中女生）对手机的使用，发现手机作为私人媒体已经完全融入青少女的日常生活，并呈现出“碎片化”、“仪式化”的特征；同侪关系中，青少女通过手机增加了同侪沟通密度，且沟通方式呈现多样化，通过个体标识到群体认同完成同侪关系的建立和强化，通过“共享”实现了从个性化到群体认同的跨越，达成了对于现实沟通的延伸，也实现了对于同侪关系的再现和强化。 　　【关键词】手机 青少女 日常生活 同侪关系 　　 　　对于青少年而言，手机也逐渐成为他们的伴随媒体。根据芬兰拯救儿童协会的一份问卷调查结果显示，目前芬兰7岁至9岁的儿童手机拥有率已达到85％。在台湾，根据儿童福利联盟与卡通频道发布的“台湾新世代2009儿童调查”发现，受访孩童25%拥有个人手机，拥有手机比率随着年龄递增，从7、8岁的5%递增到13、14岁的42%，而11到14岁的女生42%拥有手机，男生仅33%。在大陆，手机市场显然发展更快，数量更大，根据来自移动互联网专家MTrend无限趋势的数据显示，2009年第三季度，手机阅读用户中有76.8%的年龄层为21-35岁，另有13.1%的使用者为20岁以下的用户。 　　对于新媒体与青少年的研究一直以来都是传播学界乃至教育界所关注的话题，但国内学者专家针对这方面的议题较少着墨，所有的研究也都集中在互联网这一方面，主要有青少年沉迷网络的相关研究；另一方面，对于手机的研究则主要集中在商业实用领域，更深程度或与传播学、社会学相靠近的研究则集中在手机作为新媒体特性的讨论上，例如刘海燕对于青少年手机短信传播的后现代问题提出看法，认为青少年这种后现代性的自由言说方式不能代替现代性的制度性安全，并据此认为，底线的道德良知仍然是现代性和后现代性互通的桥梁；倪桓则从中西方面子观的比较入手，透过中国人面子文化的解读，对手机短信人际传播及构建的人际关系特点进行分析等。 　　综上所述，在青少年和新媒体的研究中，关注青少年与手机的研究目前还不多见，但这???实际生活中两者间亲密互动的现状是不相符合的。所以，研究者着眼于手机与青少女族群，藉由杭州市初中女生的手机使用状况来分析通过手机使用，试图了解初中女生日常使用手机的规律，集中描绘与再现初中女生日常生活中手机使用的脉络，探究手机对初中女生的同侪关系的影响和意义。 　　考虑到手机与青少女使用者的关系具有个性化、特殊性、高敏感，因此本研究必须保持一定的弹性和开放程度，才能较完整掌握青少女手机多元使用样貌的意涵，并进一步发现在同侪关系中其发挥的微妙却不可忽视的作用。因此，整体研究以质化为主，采用深度访谈法和非完全参与式观察法，并现场记录、搜集、求证青少女手机使用的实况及相关实物文与受访者手机使用日志，将此三者材料交互分析。 　　一、青少女日常手机使用“碎片化”、“仪式化” 　　研究结果反映，手机所能展现青少女日常生活的宽度、广度和深度，是超乎预计的，它能化整为零地穿插入生活的每个瞬间，也能化零为整地拼凑出青少女生活常态的大致样貌。青少女的日常生活已被学校、家庭、补习教室等切割成细碎的片段，手机的填补正好切合每一个时间空隙，因此，手机使用“碎片化”既是一种必然结果，又反过来对青少女日常生活起到黏合作用。同时，多数青少女对于手机的日常使用是无意识、无目的的，例如查看短信、设定闹钟、听音乐等，都是“仪式化”的行为，它们具有极高的重复性和规律性。 　　以开关机为例，青少女们对于手机的开关机，都有固定习惯模式，她们很少选择完全性的关闭手机，切断与外交流的途径，而是选择性地以“静音”这一打擦边球的隐蔽性手段，来达成宣告自我是否进入校园管辖这一仪式，并且在时间点上也有明显的区隔，例如课间十分钟，也会借助手机“出离”校园的禁闭状态；而在短信的使用中，通过受访者们的日志，她们均认同短信能够弥补青少女同侪关系中“暂时性缺场”和“非同步交流”的弱点，以碎片的堆砌――即任何时间地点发布信息，对话题起到缝补和延续的作用，推动双方甚至多方的交流；对于手机音乐功能的使用，个案中也呈现出明显的“仪式化”特征，受访者自己也表示，插上耳机听音乐这一习惯性动作在自己的生活中是与固定场合、固定时间所紧密连结的，有时并不是真的需要这一功能，而是习惯使然。 　　二、手机对青少女同侪关系的正相关作用 　　在特定场合和身份的约束下，青少女同侪间的互动方式和强度是有限的，然而通过手机，则可以建立彼此共有的个体标识，丰富同侪间的交流方式，加大交流密度，同时突破时空和环境的限制，达成同侪群体独有的共享场域。 　　研究发现，手机对于青少女同侪间关系的影响起到正面作用，主要呈现在三个方面： 　　1、手机个