试验研究影响滑动摩擦力的因素.DOCVIP

实验：研究影响滑动摩擦力的因素（第一课时） 时间：2007、9、4 一、实验目的 了解和体验运用已学过知识、方法来进行科学研究的过程 培养学生的实验设计能力 进一步理解影响滑动摩擦力的影响因素并对学生进行环保教育 二、研究方法 探究、观察研究、提示启发 三、实验器材 带定滑轮的木板、木块、细线、小桶、沙、砝码组、弹簧称、粗纸板、毛巾（器材课后准备） 四、实验过程 1、问题的提出： 自然界中的很多物体都会受到滑动摩擦力，那么滑动摩擦力的影响因素有哪些呢，如何研究呢？接下去我们将通过3课时来研究摩擦力，今天我们的任务是猜想影响摩擦力的可能因素以及设计好实验方案和步骤。。 2、组织学生讨论：摩擦力如何测量？能直接测量吗？ 分组讨论：全班53人，分成10组，每组5——6人 例：107班分组情况如下 组1：沈建波 沈 军 潘安星 骆丹娜 唐梦颖 组2：黄佳明 沈 琪 孙杭建 高国森 沈 丹 施舒珏 组3：杨 洁 胡旭枫 傅 琴 洪 丹 吴 慧 组4：殷伟峰 傅彬彬 李立刚 陈 利 赵君芳 周利峰 组5：张 峰 徐鹏程 陈 盛 沈超锋 屠音乐 组6：戴利清 施江贤 张立红 孙灿锋 李 栋 华韩菲 组7：潘青青 瞿燕芳 徐佳莲 施红燕 单佳丽 组8：李佳琪 方 斌 吴玲静 沈燕玲 王小燕 组9：胡文华 沈 洁 张芳芳 瞿丽莎 华 益 组10：董杰锋 张钧桦 陈建兴 韩 佳 潘佳丽 说明：每一小组第一位同学是组长 讨论结果：摩擦力不能直接测量，要用另一个力与它平衡，而这个力能用弹簧称测量，这样就可以间接地得到摩擦力的值了 3、猜测：影响滑动摩擦力的可能因素，压力、粗糙程度、接触面积 以下是殷伟峰同学小组的设计方案： 实验装置如图所示，木块A与水平板B的接触面都是刨光的，沙桶D与木块用细线跨过滑轮E连接。调节沙的多少，直接用手推一下木块，克服最大静摩擦力，获得初速度后看起来匀速前进为止。这时木块受力平衡，就力的大小论，拉力等于滑动摩擦力；正压力等于重力。当摩擦力足够大时，滑轮轴上的摩擦力影响可以忽略，于是有摩擦力大小等于沙和沙桶的重力，而重力可以用弹簧称测出。 摩擦力的大小受多种因素影响，因此观测一个因素时必须让其他因素不变。先在木板上放砝码增加正压力，研究摩擦力与正压力的关系；再在木块上铺放粗纸板或毛巾，在相同的正压力下测量摩擦力，研究材料表面对摩擦力的影响；最后保持接触面状况和正压力不变，将木块侧立减小接触面积，观察摩擦力有没有明显变化。 4、设计实验步骤： 木板水平放置，细绳跨过定滑轮，一端连木板，另一端连上沙桶 调节沙的多少，使木块被轻推一下后能向右做匀速运动（目测）。测量出沙和桶的总重力，即等于木块所受到的滑动摩擦力；并测出木块所受到的重力，即木块与木板之间的正压力。 将砝码放在木板上，增大木块和木板之间的正压力，研究摩擦力与正压力的关系。 重复操作上面步骤2，共重复10次。 在木板表面上铺放粗纸板或者毛巾，在相同的正压力下测量摩擦力，研究材料表面对摩擦力的影响；重复操作2次。 保持接触面状况和正压力不变，将木块侧立减小接触面积，观察摩擦力有没有明显变化。 保持接触面状况和正压力不变，将木块再侧立，让木块的第三个面与木板接触，再次改变接触面积，观察摩擦力有没有明显变化。 5、设计数据记录表格 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 N=G F=G1 次数 材料 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 放粗糙板f 放毛巾f 放木板f 五、小结 请同学根据自己小组的设计分工合作，请在课后寻找相关实验材料，准备在下节课上操作，在课后再进行一定的修改方案，再讨论有没有其他影响因素了。本节课主要是设计工作。 六、 “减小或增大摩擦力”在生活中环保方面应用的有哪些？ 实验：研究影响滑动摩擦力的因素（第二课时） 2002、9、10 一、实验目的 了解和体验运用已学过知识、方法来进行科学研究的过程 培养学生团结协作的能力和解决问题的能力 培养学生的实验动手操作能力 进一步理解影响滑动摩擦力的影响因素 二、研究方法 探究、观察研究、实验法、数据处理法 三、实验器材 带定滑轮的木板、木块、细线、小桶、沙、砝码组、弹簧称、粗纸板、毛巾（器材课后准备） 四、实验过程 按照以下设计步骤进行实验研究： 板水平放置，细绳跨过定滑轮，一端连木板，另一端连上沙桶 调节沙的多少，使木块被轻推一下后能向右做匀速运动（目测）。测量出沙和桶的总重力，即等于木块所受到的滑动摩擦力；并测出木块所受到的重力，即木块与木板之间的正压力。 将砝码放在木板上，增大木块和木板之间的正压力，研究摩擦力