法国信息与传播学研究.docVIP

法国的信息与传播学研究 　　【摘要】法国的信息与传播学研究正在改变迟缓的局面，呈现出良好的发展态势。其研究机构与团队主要设在国家科学研究中心与大学，主体是大学教师和研究生。它们普遍重视跨学科研究，视野开阔，紧贴时代，锐意创新，出了一大批引人注目的学术成果。领军人物提出了不少高屋建瓴、振聋发聩的观点，给人以深刻的启示。 　　【关键词】信息与传播学；跨学科研究；文化共存 　　【中图分类号】G20 【文献标识码】B 　　 　　法国是新闻学的发源地，而对于信息与传播学的研究，却比产生传播学的美国晚近半个世纪；[1]但是，起步虽晚，发展却十分迅速，特别是进入20世纪90年代以来，研究队伍不断壮大，学术成果异彩纷呈，跨学科研究尤为引人注目。鉴于国内对此缺乏系统的介绍和研究，本文在查阅大量相关法文资料的基础上，试图较为全面地阐述这一发展的轨迹和内涵，以供研究者参考。 　　 　　研究的兴起与学科的设立 　　 　　法国的信息与传播学研究，始于20世纪60年代，当时以考察报纸为主，重点是广告。到了70年代，一些大学的教师借鉴美国学者的研究思路与方法，提出了关于传媒、社会与传播的影响问题，以及精英文化与图像等问题，拓展了研究的视野和领域。今天研究的大多数问题，在这个阶段都已经提出来了。[2] 　　与研究相适应，1971年底，技术专科大学全国教育委员会向大学咨询委员会提出建议，要求创建信息与传播学组别。这个建议很快得到一些大学的管理委员会的支持。 　　1972年2月25日，巴黎人文学院举行会议，决定设立一个新的学科，在考虑“表达学”、“告知学”等名称后，最后决定取名为“信息与传播学”。其理由是：“信息”一词比较具体，能使模糊的“传播”概念趋于清晰；同时，这种结合可以服务于职业方面众多不同集团的利益。 　　巴黎人文学院的这次会议，今天被视为法国信息与传播学领域的“奠基性会议”。这次会议成立了一个委员会，目的是将信息与传播学组建为大学的一个学科，并且在国家科学研究中心成立一个分支机构。经过多次反复之后，1975年1月20日，大学咨询委员会将“信息与传播学”设为第52组。更为关键的是，同年在现今的社会科学高等研究学校首次允许颁发该学科的博士预备资格证书。[3] 　　1975年11月，“创始者之父委员会”组织了主题为“信息学与传播学之间关系”的研讨会。1978年，这个委员会成为一个学术性协会，并且更名为“法国信息与传播科学协会”，同年在贡比涅组织了首次信息与传播会议。此后，法国信息与传播科学协会每两年举行一次会议，组织有关研究员、大学教师、专家和博士论文准备者交流研究情况，探讨学科的改革与发展。1982年，阿尔?.马特拉尔与伊?.斯图尔特应研究与工业部长让-皮埃..谢韦内芒的要求，介绍了法国信息与传播研究的情况，并对与盎格鲁-撒克逊国家相比出现的落后局面发出警告。他指出：经济、工业活动的确重要，但是社会、文化活动同样甚至更为重要。法国的传播学刚刚现身学科的组织机构，这种迟缓与日常生活和公众讨论中大量存在的传播与新技术问题形成了明显的反差。他提出一系列建议，要求从制度上落实关于信息与传播学的教育与研究。 　　自从1975年设立信息与传播学学科以来，大学相关教学研究人员不断增加，从最初的27人，扩大到1992年的257人、1996年的363人和2000年的450人。这些大学无不与人文科学、法学、政治学联系在一起，表明信息与传播学具有稳定的渗透性。 　　1993年，全国大学委员会有关小组起草了一份确定信息与传播学研究范围的文件。这个文本（1999年6月11日修改）认为，信息与传播学主要涉及以下方面：(一)信息与传播概念的研究，两者之间关系的研究，现象和实践的特性的研究，应用不同科学方法的研究；(二)过程、生产和使用的研究，接收、信息和传播的研究；(三)信息与传播的角色、个体和制度的研究；(四)信息的内容、特性及其传播效果与描述的研究；(五)信息系统和接触信息系统的研究；(六)不同形态的传播媒介的研究。 　　学者们认为，信息社会的来临要求政府对于信息与传播领域的研究采取正确的战略，要有新的制度观点和政治意愿。2001年，国家科学研究部根据皮埃..莫格兰提供的该方向的科学报告，决定创立巴黎北方人文科学院，以促进信息与传播学的研究。[4] 　　 　　研究机构与团队 　　 　　法国研究信息与传播学的机构与团队，主要设在国家科学研究中心和大学，主体是大学教师和研究生。法国不少大学都成立了新闻或信息与传播研究中心、团队或实验室，如巴黎第二大学、巴黎第三大学、巴黎第十二大学、司汤达大学、波尔多第三大学、信息与传播研究高等学校、里尔新闻高等学校等。这些中心、团队普遍承担指导博士预备资格的学生研究信息与传播学的任务，或指导博士生撰写相关论文