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参评汇报课教学设计 《磁场对通电导线的作用力》教学设计 一重五中刘喜军 【】 【】 【】【】 【目标】知识与技能1．学会用左手定则判断安培力的方向2．掌握安培力的计算公式3．了解磁电式电流表的结构和工作原理过程与方法1．通过实验探究，发现安培力的方向与磁场方向，电流方向有关，进而理解左手定则。2．通过实验探究，找到安培力大小与磁感应强度，电流强度大小以及磁场与电流的夹角有关，再推导出安培力的一般计算公式 3．通过水在盘中的转动引深到圆盘通电在磁场中的转动，再到磁电式电流表的原理，从简到难，逐步深入地研究问题。情感、态度与价值观1．通过实验的探究，发现物理规律，。2．通过磁电式电流表的原理学习，体会从理论到实际应用的科学发展之路。新课引入：本节课后的小实验在玻璃皿的中心放一个圆柱形电极，沿边缘内壁放一个圆环形电极，把它们分别与电池的两极相连，然后在玻璃皿中放入导电液体，如果把玻皿放在磁场中，液体就会旋转起来，让学生观察。 提出问题：水为什么会转动起来？（提问学生） 新课： 一、安培力：磁场对电流的作用力叫安培力，水转动就是由于受到了安培力作用的结果。 1．安培力的方向 ①猜想一下通电导线受安培力的方向可能与哪些因素有关呢？ ②你能否用我们图中的实验装置设计实验来验证自己的猜想？ ③结论是什么？（学生总结：安培力方向与磁场方向，电流方向有关） 2．左手定则 伸出左手，使大姆指与其余四指垂直，并且都与手掌在同一个平面内，让磁感线从掌心进入，并使四指指向电流方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。 3．探究安培力的大小 ①猜想安培力的大小可能与哪些因素有关？ 学生发现：安培力大小与电流I有关，与磁场强弱有关（即B的大小有关），与B与I的夹角有关。 ②理论推导：a、若B⊥I，则F安=BIL b、若B//I，则F安=0 c、若B与I成θ角，则把B分解成平行I与垂直I的分量 B⊥=Bsinθ 所以 F安=BILsinθ 练习题； 1、匀强磁场中有一段长为0.2m的直导线，它与磁场方向垂直，当通过3A的电流时，受到60×10-2N的磁场力，则磁场的磁感应强度是______T；当导线长度缩短一半时，磁场的磁感强度是_____T；当通入的电流加倍时，磁场的磁感强度是______T． 2、如图所示， abcd是一竖直的矩形导线框，线框面积为S，放在磁场中，ab边在水平面内且与磁场方向成60°角，若导线框中的电流为I，则导线框所受的安培力对某竖直的固定轴的力矩等于______．3、如图所示，ab，cd为两根相距2m的平行金属导轨，水平放置在竖直向下的匀强磁场中，通以5A的电流时，棒沿导轨作匀速运动；当棒中电流增加到8A时，棒能获得2m/s2的加速度，求匀强磁场的磁感应强度的大小。 ?（提问学生）学生回答可以用来测电流的大小及方向。 介绍磁电式电流表的构造和工作原理： 1．磁电式电流表的原理：安培力与电流的关系。 2．介绍实际的磁电式电流表的构造。 3．让学生分析下列问题：（引导学生思考下列问题） ①为什么线圈会转动？磁场为什么设计成辐射状均匀分布的？ ②如何才能保证电流表的刻度盘是均匀的？ ③如何提高磁电式电流表的灵敏度？ ④磁电式电流表的优缺点是什么？ 三、学生自己总结 让学生自己总结所学内容。 【教学反馈】 学生通过本节课的学习激发了学生学习物理的兴趣，促进学生积极思维。学生通过讨论，体验科学探究的方法和过程，对物理知识能有进一步的理解，从而把传授知识与能力的培养有机的结合在一起。让学生掌握分析研究物理的基本方法。效果良好。 参评汇报课教学设计 《磁场对通电导线的作用力》教学设计 一重五中 刘喜军 2013年万分教师招聘资料免费下载： /c0yoa4s55x