沪教版五年级（下）语文第五单元教案.docVIP

单元目标分析 年 级 五 下 单 元 第 五 单 元 教师姓名 单元名称 修身养性 单元目标 1 根据自己掌握字词的实际情况，结合本单元的学习扩展识字，复习巩固有关的字词。 2 联系课文内容理解重点词句的含义。 3 边读边思，在理解重点词句的基础上，感受养花的乐趣，体会人与人之间的互相信任、彼此宽容所带来的温馨，懂得“与人方便，与己方便”的道理，并联系日常生活体验谈谈自己的见解。 4 在阅读的过程中，展开想象，创造性地复述课文。 单元重点 1本单元重点训练学生快速默读课文的能力，提高默读速度。 2在阅读的过程中，展开想象，创造性地复述课文。 单元难点 1边读边思，在理解重点词句的基础上，感受养花的乐趣，体会人与人之间的互相信任、彼此宽容所带来的温馨，懂得“与人方便，与己方便”的道理，并联系日常生活体验谈谈自己的见解。 2 在阅读的过程中，展开想象，创造性地复述课文。 课题 21 养花 学科 语 文 年级 五下 教时 1教时 教师 教学目标 1．积累词语：能通过查字典或其他方法理解词语，并解释黑体字的意思：大雨倾盆、置之不理、三年五载、循环、有益身心、胜于吃药、秉烛夜游 2．能有感情地朗读课文，继续学习品味语句，进而感悟文章中心。背诵喜欢的自然段。 3．能概括养花的乐趣。 4．能联系课文内容体会“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”的含义。 5．能选择“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约朋友共赏”、“花分根了，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想象进行创造性复述，体会养花的乐趣。 教学重点 引导学生理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。 教学难点 了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 教学环节 教师活动（讲） 学生活动（练） 调整意见 引入 一、激趣导入 　 １、观看情景朗读，然后说说有什么感受。 　 ２、你养过花吗？有什么体会？ 今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。 板书：13养花 1、听朗读，谈感受。 2、齐读课文题目。 过程 二、初步感知 　 １、轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。 　 ２、默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。 三、汇报初读情况 　 １、认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。 　 ２、说说自己弄懂了哪些词语。 　 ３、把自己最喜欢的部分读给大家听。 ４、谈谈已经读懂了什么。 ５、提出不懂的问题。 三、研读课文。 １、自己默读、感悟。 ２、小组交流自己的学习收获、讨论疑点。 ３、班上汇报。 采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式。 着重理解这些内容： ⑴“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。 ⑵作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 ⑶作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。 “不是乱吹，这就是知识呀！” ⑷养花有益身心。 这里有两点值得进一步探讨。 a、作者为什么说得感谢它们？ b、作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？ 出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ a、让学生不改变意思，换一种说法。 b、这句话说明什么道理？ 指导有感情地朗读第４自然段。 ⑸作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。 ⑹当花受到摧残时，养花的人难免忧伤。 ⑺养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。 轻声朗读课文，思考预习中的问题。 学习生字新词。 汇报交流。 质疑。 默读感悟。 小组交流学习收获、讨论疑点。 全班交流。 （从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。） 这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣 指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。 多种形式朗读。 这也是养花给作者带来的乐趣。 这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。 作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。 课堂总结 四、总结全文。 　１、通读全文，感受喜与忧，笑与泪。 　２、结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。 　３、背诵自己喜欢的段落。 通读全文，谈谈对养花的新认识。 背诵自己喜欢的段落。 板