初中七年级历史上《农耕文明的形成》教学设计.docVIP

第2课 农耕文明的形成 教学目标 1、了解中国的农耕文明历史悠久，地理环境的不同形成了南北农业生产结构的不同特征——南稻北粟，河姆渡遗址与半坡遗址是长江流域和黄河流域农耕文明的典型例证；知道中国是世界上最早种植水稻的国家；了解新石器的概念；了解水利对于农耕文明的重要作用；知道禅让制是民主选举部落联盟首领的制度；理解原始人类由采集、狩猎发展到原始农业，促进了农耕文明的形成，体现了社会生产力的进步。 2、初步学会利用、整理和归纳资料的历史学习方法。能运用教科书的相关文字、图片资料简单地分析、解释历史。通过问题研讨法培养自主学习意识和协作精神。 3、认识农耕文明的产生增强了人类改造自然的能力，它带来社会生产力的提高，促使社会进步；大禹治水的成功事例反映了中华民族的智慧与勤劳。 重点与难点 重点：以河姆渡、半坡遗址为例，了解中国南北方农耕文明差异的成因和基本特征。 难点：从大禹治水的事例中理解到水利在农耕文明中的重要性。 教学过程 导入： 传统上中国南北方主食：北方——面食；南方——大米。南北不同的饮食习惯是从何时形成的呢？。 一、河姆渡 2、新石器，制造陶器， 观察《浙江河姆渡遗址出土的骨耜（Si)和复原图》。 骨耜：是农耕的工具，说明了生产工具的进步，又证明它是原始的农业生产服务的，也反映了人类改造自然的能力提高了。 新石器：使用的是经过磨制的石器和骨器 比一比 观察河姆渡骨耜和裴李岗图，与旧石器相比较，看看这两件新石器有何进步？ 旧石器：打制　　新石器：磨制石器 小结：骨耜和炭化水稻的出土是长江流域出现农耕文化的证据。 3、建筑干栏式房屋，过着定居生活； 原始农业和原始畜牧业的产生，人们开始过着定居的生活，有了房屋的建筑。 想一想 观察材料和建筑样式，想一想，为什么这种房子流行于南方？ （二）半坡遗址有何基本特征？（请同学们带着问题阅读课文） 1、种植粟和黍，饲养猪狗，用纺轮制作麻布； 观察《半坡遗址的粟、菜籽》，说明我国是世界上最早种植粟的国家之一 2、制造彩陶，建筑半穴居房屋，过着定居生活。 陶器不仅是半破人重要的生产生活工具，其中的彩陶还反映了原始人的艺术追求。 动手做一做： 想一想 形成这些河姆渡和半坡基本特征各异的地理因素是什么？ 河姆渡：江南地区，气候湿润氷网密布，适合种植水稻；半坡：黄河中下游地区的气候温暖，肥沃的黄土地适合粟黍等旱地作物生长。（呼应导入中的问题） 过渡：早期农耕出现后，是“靠天吃饭”，风调雨顺才能有好收成，一旦发生旱涝灾害，就有可能颗粒无收，为了方便灌溉，先民们往往选择水源丰沛的地区生活和耕作。于是抗洪排涝成为早期农耕文明的重要内容之一。 二、大禹治水 引导学生阅读与讨论，根据学生学习情况作适当指导： 1．引导学生讨论教科书“各抒己见”中的“堵”与“疏”两种不同治水方案的弊与利，联系现实说明“堵”与“疏”的不同功能，学会具体问题具体分析。 2．分析大禹治水成功意义：大禹治水的成功不仅保障了人民的安全，还标志着农耕文明的进步，治水过程中人们对大自然认识的逐步加深，进一步促进了农业的发展。 3．“禅让制”是一种部落联盟推选首领的原始民主制。 问题：大禹治水是传说还是史实？ 如《史记·夏本纪》中对大禹治水的记载、大禹治水的民间传说、青铜器上对大禹治水的记载、绍兴大禹陵的介绍等，让学生分辨这些材料的可靠程度。 学生分清各种不同的史料，知道遗迹实物、史书文献、口传史料等不同的材料的可靠程度是不同的，在使用中应该有所区别。 河姆渡遗址 半坡遗址 长江流域 黄河流域 地域特征：南稻北粟 大禹治水 发展进步：兴修水利 农耕文明的形成