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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：英语 2，课时：1 3，学生课前准备： 预习Unit 1 的词汇 阅读文章了解大意并画出不懂的短语句子 教学课题 教学目标： 一、知识目标 1、能够正确使用关于音乐、描绘音乐等方面的词汇。 2、能够正确运用反意疑问句 并根据上下文的意思正确朗读反义疑问句。 二、语言目标 能够听懂别人对音乐的描述，能够辨别不同反义疑问句的意思。 能够谈论音乐并给出关于音乐的评论，表达自己的喜好，询问他人的喜好。 三、情感态度 培养学生礼貌使用语言的意识与能力, 培养学生的音乐修养,增强学生的责任感。 四、学习策略： 自主学习，合作探究。灵活运用所学知识，运用课本知识联系实际生活。 并且根据自己的预习情况对教材进行拓展。Western music为话题，旨在通过教学使学生了解西方音乐的有关知识，学习能描述音乐的一些形容词；学会表述反意疑问句及其回答；能谈论对不同类型的音乐及对于音乐的爱好和理解。 教学方法 小组讨论合作形式【课前准备】： 在课文中找出新词汇，注出音标与词义，并朗读。 通过预习，你知道了哪些音乐形式？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 【课】： 一、课前准备部分的检查巩固： 交流检查课前准备部分，两人一组探讨解决问题。 两人解决不了的问题提出小组解决。 记忆大比拼，背诵短语 二、口语练兵：，2人一小组用反义疑问句谈论喜欢的或不喜欢的音乐。 如：You like pop music, don’t you? Yes ,I do. You like classical music ,don’t you? 三、听力训练 1、欣赏音乐，你能说出你听到的是下面的哪种音乐形式吗？ Blues classical music jazz rock techno rap gospel 【百度搜索】：爵士乐/programs/view/l5DjBttgkL4/ 摇滚：/programs/view/qFzcRbFZpnc/ Blues:/singer.so?query=%BE%AD%B5%E4blues%CF%B5%C1%D0 京剧：/programs/view/ozKRaBNxTfE/ 2、将下面的单词与听到的音乐形式搭配: Beautiful dramatic fast fun lively modern sad serious slow traditional 四、对话学习 a.读前听 (1): 你听到了那几种音乐形式？在你听到的音乐形式下面画横线。Blues classical music jazz rock techno rap gospe 【百度搜索】 Pop:/view/7752.html Rap:/v_playlist/f5393108o1p3.html （2）Listen again and check the true sentences. They’re listening to western classical music. Lingling has heard of Strauss. Strauss was born in the capital of Australia. The Blue Danube is pop music. Beijing Opera is traditional music. b. 语言知识归纳： （1）小组内大声朗读对话， Check the people and the types of music they like. Tony Lingling Betty Daming Sally Classial Opera Pop Rap Rock Techno traditional （2）精讲点拨 1.Who’s it by? 这是谁的作品？ 本句中的by 介词，意为“由……创作”（编著、导演、作曲）。如： I know it’s a play by Shakepeare by 还可表示“通过……(手段、方法)”，其后跟动词的话，一定要用动词的ing形式. 如：I learn English by reading a lot.我通过大量阅读学英语。 2.Give us a break! 让我们清净一会儿吧！ 若想要告诉对