大学生科研竞赛指导(s3-3).pptVIP

研究的准备阶段 ——研究设计的制定 （文献综述） 2008-04-09、04-16 研究设计的制定 如何确定有价值的选题？ 如何评价已有研究？ 如何选择研究方法？ 如何概念化、操作化与测量？ 如何抽样设计？ 如何评估与检测研究质量？ 本科生基金立项选题（教育学院2008年度） 1.北师大本科课堂教学中师生关系和谐度研究 2.北师大本科生教育实习的现状、问题与对策研究 3.本科教学评估对北师大学风影响的调查 4.北师大免费师范生学习动机、参与和学习成绩调查 5.普通高校体育特长生专业学习适应的研究 6.北师大本科毕业生专业承诺的现状与影响因素的研究 7.北师大本科生科学素养调查研究 8.北师大本科生校园文化满意度调查 如何指出已有研究的不足？ 如何指出已有研究的不足？（续） 如何制作文献图？ 文献图：用图表的形式来概述已有相关研究、体现已有研究的可视关系，文献图可以帮助他人（如论文或竞赛答辩评委）了解你的研究如何在同一研究主题上与已有的文献衔接起来。 文献图的种类： —层次结构图 —流程图 —圈状图 层次结构图举例 如何记录研究摘要？ 阅读文献时通常要记录研究的哪些部分？这些部分通常位于研究的什么位置？ 如何记录研究摘要？ 研究摘要的构成： —研究者 —研究的中心问题（常在文章的序言部分） —研究目的（常在文章的序言部分） —研究对象与方法（文章的研究方法部分） —研究的关键成果（文章的结论部分） 研究摘要举例—文字形式 研究摘要举例—表格形式 四、如何写作文献综述？ 文献综述的写作格式 正文引用格式：选择引用类型的恰当格式，注意多重引用的版式。 参考书目格式：注意文献顺序排列的原则（字母顺序？年代顺序？），核对每个正文引用与结尾参考书目是否匹配。 “脚注”：一般位于页面底端或论文结尾处，近年来“脚注”在学术研究中并不常用 标题层次：两个到四个比较合适。 《美国心理协会出版指南》（第5版） 导言部分的文献综述 要概述多个文献而非单个文献的研究结论，目的是为研究建立广泛的基础。 为弱化单项研究，把注释安排在段末或几个研究摘要的末尾。 寻找近十年的文献，除非某篇较早期的文献是比较经典、已经被其他学者广泛引用。 五、如何处理文献综述中的“理论” 部分？ 什么是理论？ 定量研究中的理论运用？ 定性研究中的理论运用？ 什么是理论？ “一套相互联系的概念（变量）、定义和命题，它们通过澄清变量之间的关系而形成有关现象的系统性观点，从而解释自然与社会现象。” 理论可以解释变量之间是什么关系、为什么是这种关系、这种关系是怎样建立起来的。（不讨论“应该是什么”的问题）理论充当了变量之间桥梁的作用。 举例 理论部分的撰写包括： —可使用的理论 —该理论的中心观点或假设 —以往该理论的应用或解释力情况 —该理论与你的研究之间的联系 定量研究中的理论运用 研究者运用理论对研究过程中的变量关系提供解释或提出预测。 研究者常常基于要验证的理论来确定研究假设。通常在文献综述阶段提出理论，或者在研究问题与假设提出阶段引入理论，或者以独立的章节提出理论。 定量研究中的理论表述 定量研究中的理论表述 复杂化的可视模型 定量研究中理论位置的各种选择 定量研究的“演绎”逻辑 定性研究中的理论运用 前人的理论有何作用？（定性研究者的观点） —“大衣柜 ” —“探照灯 ” —“意识形态霸权 ” 定性研究中的理论运用 ——在定性研究过程中，研究者可以从一开始就提出研究所依据的理论，并且用它引导整个研究，这些理论决定着研究过程中的研究问题，这与定量研究很相似，例如在民族志研究中。 ——在定性研究过程中，研究者也可以在研究过程中逐渐形成某种理论并把他放在研究的最后阶段，体现出定性研究的“归纳”特征，例如在扎根理论研究中常常以参与者的观点为理论基础并将其作为研究的结论。 ——在定性研究过程中，研究者也可以不使用明确的理论，而是提出中心现象的描述性研究。 定性研究的“归纳”逻辑 定性研究中理论的位置 案例分析 课后思考与练习 请用文献图以及研究摘要的形式对你所阅读的文献进行组织、整理。 写作文献综述： —按照文献图的框架、结合研究摘要（包含评论）写作文献综述。 —注意理论部分的处理：说明你的研究所要采用的理论是什么、介绍此理论的主要观点、说明以往研究中此理论的应用与解释情况、此理论如何与你的研究联系起来