小学数学五年级第三单元教学设计.docVIP

第三单元? 观察物体 （一）教材内容 ????? “视图与投影”是《课标》中“空间与图形”领域的内容，每一学段要求不同： ????? 第一学段：“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。 ????? 第二学段：“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。 ????? 第三学段“：正式学习投影和三视图的知识。 ????? 所以在本册中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。 ????? 学生已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本册通过让学生观察较为抽象的几何形体，○进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；○能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体；○能正确辨认两个及一组立体图形的位置关系和形状。 （二）教材编写特点 ????? 通过各种方式培养学生的空间观念。 ?????? 本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想像力和思维能力。例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。 （三）教学建议 ?????? 1．准备好必要的教具和学具。 ?????? 由于本单元有大量的观察和拼搭等活动，所以除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。可以结合实际，指导学生自制学具。 ?????? 2．注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。 ????? 只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想像、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作。注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。并应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。 第1课时：观察小药箱 教学内容：教科书38页的例题1。 教学目的： 1、知识与技能： （1）通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的。 （2）使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。 2、过程与方法：通过实物的观察，使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。 3、情感、态度与价值观：通过观察，培养学生的空间想象力和思维能力。 教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。 教具学具：小药箱等。 教学过程： 一、导入新课 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书） 二、新授课 1、教学教科书第38页的例题1。 出示一个足够大的小药箱。 让学生站在小药箱的不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。（有的学生看到一个面，有的学生看到两个面，也有的学生看到三个面） 通过观察大家发现了什么？（不管站在哪一个位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。） 注意：观察时，视线都要垂直于被观察物体的表面。否则，学生在观察的时候很难只看到一个面，会给教学带来不必要的麻烦。 2、指导学生分别从正面，左侧面和上面进行观察。 （1）让学生分别从正面，左侧面和上面看小药箱，看一看能看到什么样的平面图形。 （2）把自己看到的面画在作业本上。 （3）同学之间互相交流各自的作品，进行互相评价。 提问：如果我们从后面、右侧面和下面看小药箱，又都看到什么样的平面图形呢？ 小结：根据物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，都会看到不同的图形。但我们发现，从正面和从后面看到的物体的平面图形是一样的，从左侧面和从右侧面看到的物体的平面图形是一样的，从上面看和从下面看到的物体的平面图形是一样的。说明前后、左右和上下的位置是相对的。 注意：使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。 （4）让学生从右侧面和背面观察这个物体，描述所看到的形状。 三、巩固练习 1、完成教科书40页练习八的第1题。 学生独立完成后，教师讲评。 2、完成教科书40页练习八的第2题。 3、出示一个正方体的包装盒，让学生从正面、左侧面和上面进行观察。并把自己看到的正面、左侧面和上面的面画下来。 4、出示一个圆柱体，让学生从不同的位置观察，看一看观察到的是什么形状的面。 5、出示一个球体，让学生从不同的位置观察，看一看观察到的是什么形状的面。 四、作业 1、自己选择一个物体进行观察