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教师职业道德修养精华版： 一、名词解释：（4*5题=20） 1.道德：由一定社会经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯（俗）和内心信念进行维系和评价，用以调整人与人（个人与个人、个人与集体、社会）之间利益关系的行为规范和个人品质的总和。 2.职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。它可以分为两类：一类是某种职业特有的职业道德；另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。 3.教师职业道德：指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。 自律：教师职业道德要求内化的过程中，必须要求重视受教育这自我修养的自觉性，教师道德修养是教师道德要求由“他律”向“自律”升华的关键，是教师职业道德要求内化的必要条件。 3、自律规范：相对于他律规范而言的主要依赖行为主体自我约束，自觉遵守的一种行为规范。 4 教师职业道德原则：是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。教师职业道德的基本原则是乐教敬业 5 教育合力;是指由来自家庭、学校、社会等多方面的教育因素共同对受教育因素共同对教育者施加的全方位、立体式的综合影响，它是每个学生健康成长的重要条件。 6.教师道德义务：是教师所意识到的在教育教学实践中必须履行的道义责任，它蕴涵于教师的法定义务中，通过依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从政、为人师表等体现出来。 7.良心：是人们在履行对他人和社会的义务过程中所形成的道德上的自我评价能力，是一定的道德观念、道德情感、道德意志和道德信念在个体意识中的统一。 8、教师良心：即教师职业良心，是指教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊的道德自我评价能力。 9.教师公正：主要指教师在教育活动中处理各种关系要符合公认的公平、正义原则，主要指教师在教育教学过程中要公平、合理的对待和评价每一个学生。 10. 教师荣誉：指教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严感与自豪感。 11教师人格：指教师在其角色互动过程中所表现出的教师专业心理倾向、价值倾向、行为方式和个体品质等人格特质，是教师行为中所应形成的内在动力组织和相应的外在行为模式的统一体。 12. 教师威信：指教师在教育教学活动中建立起来的为人们所肯定、赞扬甚至敬仰的职业声望。 13.教师德性：指教师在教育教学活动中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质，是一种习惯于欲求正当之物并选择正当行为去获取的个人品质。 14. 人生目的一个人对自己生命存在和生命活动（生活）的目的所持的基本观点和态度。目的性是人区别于动物的一个基本特征，人的行为都是有目的的，人生目的支配各种具体行为目的的总目的。 15人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。一个人的职业道德状况，从根本上或从深层次的意义上是受其人生观支配的。 16人生意义：是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。 17.人生价值是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会等）的需要的事实和客体对自己需要满足和状况的评价。 18.人生理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求，以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。 19 人生态度是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。由于这一倾向具有相对稳定性和一贯性，因而，人生态度往往成为一个人对人对事的反应模式和精神风貌。 20．职业理想是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就。对教师来说，职业已经确定，职业理想就主要表现在教师这一职业中所希望达到的成就。 21. 教育价值人生价值的一种表现形式，主要指教育工作者、宣传和传媒工作者通过自己的职业活动满足社会和个人提高科学文化和思想道德素质需要的事实及对这一事实的评价。 22. 道德修养是指一个人通过在学习、实践中的自我锻炼、自我评价和自我教育，从而在道德意识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自身的过程及其结果，它突出地表现为按照一定的道德原则和规范所进行的反省活动以及通过反省活动所形成的道德情操、所达到的道德境界。 23. .教师职业道德修养 是指指教师根据教师职业道德规范的要求，通过在学习、实践中进行自我锻炼、自我评价和自我教育，从而使自己的职业道德素质不断提高、职业道德人格不断完善的过程及其结果