合作探究三线插头和漏电保护器.PPTVIP

* * 说课设计 教材分析 教法学法 板书设计 学情分析 教学流程 设备应用 《生活用电常识》是将之前所学电学知识用于实际生活的教学案例，充分体现了物理知识与生活实践的完美结合。面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行动，提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培育学生的能力上都有着十分重要的作用。如：家庭电路的组成，试电笔的使用方法，三线插头和插座的作用等内容都是有趣而有用的；虽然没有较艰深的知识点，但是内容琐碎、繁杂，有许多潜知识包含在其中。并且本节课主要是介绍生活用电常识，大多数知识学生常识性了解即可。 教材分析 《生活用电常识》说课设计 教学目标 1、知识与技能 （1）知道家庭电路的主要组成部分，了解电能表、总开关、保险装置、插座、家用电器接地的作用。 （2）了解火线、零线、试电笔的构造及使用。 （3）知道使用三线插头为什么安全及漏电保护器的作用 （4）了解触电类型及触电急救的简单方法。 教材分析 《生活用电常识》说课设计 教学目标 2、过程与方法 ?? 通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力。 3、情感、态度与价值观 通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性。增强学生安全用电的意识。 教材分析 《生活用电常识》说课设计 重点难点 试电笔的构造及使用； 使用三线插头为什么安全，哪些用电器应当使用三线插头。 返回 教材分析 《生活用电常识》说课设计 1、认知基础： 学生学过《欧姆定律和安全用电》及《电功率和安全用电》这两节，再加上生活中电器的使用，对生活用电知识有一定的认识。 2、技能基础： 学生通过近一年物理学习过程，具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过观察现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 学情分析 《生活用电常识》说课设计 返回 3、思维障碍： 由于学生前置知识的干扰，加上本课知识点较多，主要是介绍生活用电常识，大多数知识学生常识性了解即可，课堂容易变得平淡、乏味。?针对这一现象，在教学过程中注重直观教学。让学生接触实物或观看实物录像，这样，更利于学生解决试电笔的使用和家用电器金属外壳接地等较难理解的问题。 学情分析 《生活用电常识》说课设计 返回 1、教法 《新课程标准》指出，义务教育阶段物理课程的基本理念要求：从生活走向物理，从物理走向社会。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以多媒体直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导探究法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。  教法学法 《生活用电常识》说课设计 2、学法： 根据以上教法及学情分析，本节课主要采用的学法为： （1）观察法：观察生活中有关现象，了解有关生活用电常识。 （2）合作交流法：在介绍了有关试电笔的构造及使用后，让学生实作，互相找出使用的错误之处，从而掌握试电笔的使用； （3）实例分析法：学会把探索到的知识加以应用，力求解决社会生活中相关的实际问题，从物理走向社会。 教法学法 《生活用电常识》说课设计 返回 1、实验器材： 本课内容为生活用电常识，为让学生感觉物理就在身边，课堂准备了试电笔、漏电保护器、三孔插座及三线插头。 2、多媒体的应用： 主要用于展示生活中的场景，增大学生的观察面，联系课堂与社会生活，帮助学生由物理走向社会。同时，展示部分板书，节约时间。 设备应用 《生活用电常识》说课设计 返回 教学流程 一、整体感知：家庭电路的组成 《生活用电常识》说课设计 二、交流实作：火线和零线 试电笔 四、安全教育：两种触电及触电的急救 三、合作探究： 三线插头和漏电保护器 教学流程 一、整体感知：家庭电路的组成 用投影播放家庭电路。（让学生对家庭电路有直观形象的了解，避免简单的文本知识介绍。同时激发学生的学习热情） 设问： 家庭电路由哪几部分组成： 电能表、总开关、保险装置顺序可否交换？ 各个用家电器之间是串联还是并联，为什么？ 开关与电灯之间是串联还是并联，为什么？ 螺丝口灯头应该怎么接？（录像观看） 《生活用电常识》说课设计 二、交流实作：火线和零线 试电笔 图片介绍火线（端线）和零线。 （常识性了解内容，只需要学生识记便可） 录像介绍试电笔构造、作用及使用方法 教