第五章 表演游戏课件.pptxVIP

此处插入视频 章前导入 目录 01 表演游戏概述 02 表演游戏的生成、组织与指导 知识目标 理解表演游戏的价值。 掌握表演游戏的特点和类型。 具备组织指导表演游戏的能力。 技能目标 能够通过观察捕捉表演游戏中的教育价值并巧妙地运用教育策略指导幼儿的表演游戏。 学习重难点 重点： 掌握表演游戏的特点和类型。 理解表演游戏的价值。 难点： 组织指导表演游戏的能力。 第一节 表演游戏概述 图片导入 表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、表情），再现文艺作品的内容（或某一片段）的一种游戏形式。 表演游戏和角色游戏一样，都是幼儿扮演角色的游戏，以表演角色的活动为满足。不同的是，在角色游戏中，游戏反映的内容是幼儿的生活印象，幼儿扮演的角色是现实生活中的各种人物，游戏的角色、情节、内容可以由幼儿自由选择创造；而表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节、内容也均来自文艺作品。 （一）表演游戏能促进幼儿认知的发展 1. 表演游戏能促进幼儿感知、理解力的发展 2. 表演游戏能促进幼儿记忆力的发展 3. 表演游戏能促进幼儿想象力的发展 一、表演游戏的价值 （二）表演游戏能促进幼儿社会性的发展 1. 表演游戏能培养幼儿良好的人际交往能力 2. 表演游戏能促进幼儿良好情绪情感的发展 3. 表演游戏有利于幼儿良好品德的形成 4. 表演游戏有助于培养幼儿良好的个性心理 （三）表演游戏能促进幼儿语言的发展 幼儿在表演游戏过程中要熟记作品中的语言，掌握正确的语音，富有创造性地表现符合角色性格特征的语调和表情，这都有利于提高幼儿的口语表达能力。 文艺作品中的语言优美生动、句式丰富多变，对幼儿学习和掌握多种语言形式具有特别的意义。 （四）表演游戏能促进幼儿文学素养和艺术表现力的发展 表演游戏依据的作品绝大多数是幼儿文学作品。 通过表演游戏，孩子们会进一步加深对幼儿文学作品的理解，培养对文学作品的强烈兴趣，为日后学习文学作品奠定良好的基础。 表演游戏本身是一种艺术活动。通过表演，幼儿会在激情张扬的过程中得到美的启迪，提升美感。 同时，表演游戏还有助于发展幼儿的表演才能，使他们从感受语言美、艺术美逐步扩展到通过语言、动作去表现美、创造美，从而让幼儿潜移默化地受到艺术熏陶。 （一）表演游戏是幼儿创造性的自娱活动 表演游戏和戏剧表演有很多相似之处，不同的是，戏剧表演是在教师的组织导演下，严格按照作品的内容、情节、语言进行表演的。表演游戏则是幼儿主动自发的创造性活动。 表演游戏与戏剧游戏的根本区别在于，戏剧表演是以演给别人看为目的的活动，表演游戏是幼儿自己自娱自乐的活动，幼儿只是因为有趣好玩而在玩，他们并不是在为观众表演。 二、表演游戏的特点 （二）表演游戏兼具游戏性和表演性 表演游戏与角色游戏很相似的地方在于：儿童在游戏中都是通过模仿和想象扮演角色，以表演角色的活动为满足。 不同之处在在于：角色游戏是幼儿对自已生活印象的反映；表演游戏是以文艺作品为依据的，这一特点就决定了表演游戏的表演性。 可以说，兼具游戏性和表演性正是表演游戏不同于其他类型游戏的特点。 （一）根据表演游戏中角色扮演形式的不同划分 自身表演：自身表演即幼儿以文艺作品为蓝本，自己扮演角色的游戏活动 木偶表演：现代人把用各种材料制成的偶人都称为木偶。常见的木偶有手指木偶、布袋木偶、提线木偶和杖头木偶等几种，还有一种重要的表演形式就是人偶同演。 桌面表演：桌面表演是指在桌面上以各种成型玩具米扮演作品中的角色，幼儿以独白，对话和操纵玩具角色的动作等形式再现作品的内容。 影子戏：幼儿玩的影子戏有头影、手影和皮影戏等，其中以手影游戏居多。 三、表演游戏的类型 （二）根据表演游戏中游戏内容的不同划分 1.故事表演游戏 它又可分为三种类型： 整体表演型 :即要求幼儿在理解文艺作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演，表演的成分比较多。 分段表演型: 即将整个故事切割成若干段落进行表演。这种表演游戏可以由多人扮演同一角色，允许全班幼儿共同参加，没有台上台下的感觉，幼儿能够比较较松地进入角色。 区域活动型 :即在活动区（或者表演区、语言区）开展的故事表演游戏。特点是自主性强，游戏成分多 2. 歌舞表演游戏 儿童在理解歌曲或乐曲的基础上，根据自己的经验创造性地表演。音乐游戏的规则由外显转向内隐。由于它的结构特点更接近于表演游戏，因此，有人把它归为表演游戏一类，以区别于有规则的音乐游戏。 模仿性律动游戏 :简单地讲，律动就是一种动作模仿，其核心是节奏。 歌唱式表演游戏: 即幼儿根据自己对歌曲中词意和曲调的理解，通过身体动作或舞蹈动作，塑造人